【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的認(rèn)知，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：物理問(wèn)題來(lái)源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，我設(shè)置下列情境引入。演示：我們周?chē)錆M(mǎn)著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎?(播放幾種動(dòng)物聲音、幾種常見(jiàn)民族樂(lè)器的聲音。)(學(xué)生一一辨別)追問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)辨別這些聲音的?(聲音的特征)追問(wèn)：剛剛這幾位同學(xué)的回答聲有什么不同?(聲音的粗細(xì)、大小不同)引入：這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課題。(板書(shū)課題)(選擇班內(nèi)有高音特征的女同學(xué)和低音特征的男同學(xué)讀同一段課文)提問(wèn)：女生和男生讀書(shū)的聲音各有什么特點(diǎn)?(女生細(xì)，男生粗)在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范概念——所謂聲音的粗細(xì)科學(xué)上表達(dá)為聲音的高低叫音調(diào)，女生音調(diào)高，男生音調(diào)低。邀請(qǐng)會(huì)吹口哨的學(xué)生吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。(師生實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)深入理解。)由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設(shè)置一系列具體問(wèn)題，讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。(1)你能使身邊的鋼尺發(fā)出聲音嗎?學(xué)生紛紛嘗試。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。(2)你們發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出的音調(diào)相同嗎?你認(rèn)為鋼尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)?(學(xué)生能肯定音調(diào)的不同，但影響因素很可能回答與鋼尺伸出桌子的長(zhǎng)短有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。)(3)繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼尺伸出部分的長(zhǎng)度變化時(shí)，尺的振動(dòng)情況有何不同?學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。教師趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并板書(shū)結(jié)論：音調(diào)由振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。思考：為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?(引發(fā)思考)啟發(fā)：看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿(mǎn)足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢?請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍，以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。鞏固：手持鋼尺使其振動(dòng)，但聽(tīng)不到鋼尺振動(dòng)的聲音，為什么?引入概念。介紹響度含義。探究概念：響度與什么因素有關(guān)?(通過(guò)教師指導(dǎo)下的系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。)(1)如何讓音叉發(fā)出的聲音更響?(用力敲打音叉)(2)用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎?(3)給你一個(gè)乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎?乒乓球彈開(kāi)幅度大說(shuō)明什么?(教會(huì)學(xué)生放大微量變化的方法)(4)做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)?板書(shū)結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。(再次播放幾種動(dòng)物聲音、幾種民族樂(lè)器等聲音。)學(xué)生一一辨別教師指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并板書(shū)：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從知識(shí)層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對(duì)音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂(lè)音和樂(lè)器”，讓學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器和其他樂(lè)器。先播放幾種樂(lè)器的錄像，最后匯總：打擊樂(lè)器通過(guò)打擊物體,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如鼓、鑼等。弦樂(lè)器通過(guò)撥動(dòng)弦,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動(dòng)的頻率與弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、張緊程度有關(guān)。管樂(lè)器通過(guò)管中空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如笛子等?？諝庵蕉?發(fā)聲的音調(diào)也就越高。作業(yè)：用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎?別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎?想想看，這是為什么。(鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。)反思：充分利用學(xué)生生活中已有的觀察和思考，加強(qiáng)對(duì)話(huà)交流和相互啟發(fā)，確定共同關(guān)心的認(rèn)識(shí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，是激起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索愿望的起點(diǎn)。初二物理教學(xué)反思篇七本節(jié)課是第五章力學(xué)的第一節(jié)課，和第六章《力與運(yùn)動(dòng)》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實(shí)驗(yàn)入手然后總結(jié)規(guī)律最后落實(shí)到解決問(wèn)題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)。一，從神舟七號(hào)的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。然后提出問(wèn)題：1，火箭升空為什么是向下噴射火焰?2，神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來(lái)?3，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?4，是什么力量是飛船落回地球?5，為什么返回艙落地前要打開(kāi)降落傘?這些問(wèn)題的提出，雖然學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無(wú)法回答，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開(kāi)。給學(xué)生一個(gè)思考的空間，把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋，變被動(dòng)的學(xué)，為主動(dòng)的探索，教給學(xué)生游泳，而不是簡(jiǎn)單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈。二，總結(jié)錄像中的簡(jiǎn)單力學(xué)知識(shí)，總結(jié)歸納出力的概念。1，火箭向下推動(dòng)空氣，2，空氣向上推動(dòng)火箭，3，宇航員推開(kāi)艙門(mén)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念“力是物體對(duì)物體的作用”。同時(shí)前兩個(gè)問(wèn)題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆。然后緊跟兩個(gè)問(wèn)題：1，一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用?2，是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用?兩個(gè)問(wèn)題的解決采取兩種不同的方法。第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)閱讀一個(gè)小故事(有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰(shuí)能把自己提起來(lái)，誰(shuí)的力氣就大。說(shuō)罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿(mǎn)臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開(kāi)地面。)來(lái)讓學(xué)生理解。這個(gè)故事的理解如果展開(kāi)應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會(huì)心一笑，不需要老師再多說(shuō)什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn)。所以，問(wèn)題的設(shè)置一定要化難為易，讓問(wèn)題在最適合的時(shí)間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。第二個(gè)問(wèn)題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法，也是物理課上最常用的解決問(wèn)題的方法。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究。三，通過(guò)觀察錄像講解力的作用特點(diǎn)，和力的作用效果。1，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的。通過(guò)滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問(wèn)題：人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn)。2，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化。先通過(guò)踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過(guò)放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺(jué)在這個(gè)問(wèn)題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問(wèn)題：為什么有些形變我們看不見(jiàn)?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來(lái)放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是，對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的總結(jié)上，沒(méi)有及時(shí)歸納運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的兩種情況。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第六章中也會(huì)用到，如果在這里提前總結(jié)出來(lái)其實(shí)就等于減少了第六章的一個(gè)難點(diǎn)。我的體會(huì)是，備課中，一定要注意向前看和向后看，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。四，本節(jié)小結(jié)。由于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較好總結(jié)，所以學(xué)生看著板書(shū)能很輕松的把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。所以，板書(shū)和多媒體就像孫子兵法和核武器，缺一不可。兩者各自發(fā)揮好自己的作用，相互補(bǔ)充，才是制勝之道。五，習(xí)題。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題，一個(gè)填空，一個(gè)單選，兩個(gè)多選，起到了落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的作用。這里重點(diǎn)說(shuō)一下多選題，雖然考試中沒(méi)有這類(lèi)題型，但是多選題在課堂練習(xí)中出現(xiàn)卻有很多好處。比如，多選可以讓鍛煉學(xué)生的審題能力，找出題目中考察的知識(shí)點(diǎn)。也能讓學(xué)生總結(jié)正確與錯(cuò)誤的選項(xiàng)，從正反兩方面掌握好規(guī)律結(jié)論。補(bǔ)充：一，物理課的內(nèi)容要及時(shí)更新。雖然物理學(xué)的知識(shí)是幾百年甚至幾千年前的，但是這些知識(shí)的應(yīng)用卻是日新月異的。比如上次講到力學(xué)的時(shí)候引用用的是神舟五號(hào)，這次卻變成了神舟七號(hào)。我的感覺(jué)是一堂能夠吸引學(xué)生興趣的物理課應(yīng)該是一堂新鮮的物理課，而不應(yīng)該是從冰箱里拿出來(lái)的物理課。因此，平時(shí)對(duì)于新知識(shí)應(yīng)用的搜集整理也是一項(xiàng)必不可少的工作。也想到了地理組燕老師的省優(yōu)課，地圖的講解不僅僅是平面、一成不變的地圖，而且用到了googleearth這樣動(dòng)態(tài)的衛(wèi)星地圖。讓學(xué)生能借助這以地圖從浩瀚的宇宙中一點(diǎn)點(diǎn)放大，最后看到了自己的學(xué)校，自己的家。這樣新鮮的課學(xué)生必然會(huì)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果肯定好。二，教學(xué)中要有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)。以往上課之前總是習(xí)慣把原來(lái)的教案找出來(lái)，比著葫蘆畫(huà)瓢，結(jié)果講的和去年甚至前年的課沒(méi)什么兩樣。后來(lái)老的教案逐漸找不到了，反倒是輕松了不少，每次備課都能有一個(gè)新的思路，上完課也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會(huì)。好的東西要保留住，但是不能一成不變，尋求教學(xué)中的改變其實(shí)也是解放自己，提高自己的過(guò)程。過(guò)去聽(tīng)過(guò)的一個(gè)說(shuō)法是，老師只需要備一年的課，剩下的三十年就不用備課了?，F(xiàn)在想想，這種做法實(shí)在是無(wú)法可想。老師應(yīng)該是一杯新芽的綠茶，讓學(xué)生看到新鮮的綠，聞到香噴的霧。而不要做一方陳年的普洱，落滿(mǎn)灰塵又顏色深紫，讓學(xué)索然無(wú)味。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，