中國科技大學研究生信息平臺中國科技大學研修班匯總(編輯修改稿)
2025-08-01 21:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 各學科在制定課程體系上各自為政。而如今，整個物理學院的課程體系整合到一個盤子里，核心基礎課加大難度，知識深度與寬度合理設計，前沿課程重點打造。葉邦角舉例說：“比如，原本一個理論物理專業(yè)的學生，按照原來二級學科相對封閉的培養(yǎng)體系，他的培養(yǎng)方案中是沒有粒子探測技術(shù)這門課程的，該二級學科下也沒有這門課程，若這個學生想學習這門課程就比較困難。而按照一級學科人才培養(yǎng)的設計，整個物理學院把課程打通設計，列出課程的整體菜單，供全院學生選擇，導師可以按照學生不同的學術(shù)背景進行更開放、靈活的選擇，這不僅有利于學科交叉，也使更多學生得到優(yōu)勢學科的培養(yǎng)，整合了優(yōu)質(zhì)資源。”張淑林說：“學科結(jié)構(gòu)調(diào)整之后，我們的學科力量得到了凝聚和整合，優(yōu)勢學科的競爭力進一步提高，基礎學科的集群優(yōu)勢更加
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1