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20xx年教師教育敘事(8篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 21:39 本頁面
 

【文章內容簡介】 眼神,我心中的感動油然而生。每天我被身邊的一切感動著,特別是孩子們的樸實、純真,還有善良??從教多年來,總是在高教部巡回任課。高年級的孩子無論從課堂紀律 ,還是從課后作業(yè)都有較強的自覺性。所以省去了很多很多苦口婆心的叮囑。今年初教三年級,真讓我憂心重重??憂慮一:孩子們雖說是上三年級了,其實心理年齡仍然停留在八、九歲,太好動、愛鬧騰。剛開始的時候,我想用“下馬威”,可是,無知者無畏呀,盡管我虎著臉,教棍敲擊著桌面“梆梆響”,很多孩子仍然是不屑一顧。整個教室亂哄哄的,有說話的。有作小動作的……,我就使勁喊:“坐端正”,還沒靜到一分鐘,整個教室又像市場一樣,我上一節(jié)課比原來給高年級上了十節(jié)課還費勁。一節(jié)課下來,我是筋疲力盡,孩子呢,什么也沒聽懂,說實話,我很壓抑,更是擔心,像這樣下去,教學成績肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己,肯定是自己的方法不當,學生是生面孔,我也是生面孔,我不了解學生,學生也不了解我,學生不喜歡我,那肯定就不喜歡我的課了,我想我應該走進學生的心里,要與學生交流,與學生溝通,于是我就利用課余時間找愛講話的愛做小動作的學生交流,問他們幾歲了,家在哪里,喜歡玩什么,并告訴他們,老師也愛玩,很想和他們在課間一起玩,但上課的時候必須好好聽講……,這一著還真靈,上課的時候這些孩子坐的很端正,可是新的問題又出現(xiàn)了,我教他們讀單詞讀句子時,有的捂著嘴,有的不敢張嘴,有的聲音像蚊子一樣,我被這一幕給逗樂了,我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們:“咱們要對自己有信心,自信會讓我們變得很帥、很美。”孩子們笑了……開學近一個月了,師生間的情感在升華,現(xiàn)在走在校園里,總能聽到孩子甜美的英語問好聲,我感動他們帶給我的快樂和幸福。偶然在一次下課的時候,我習慣性地走進一堆孩子的中間,問道“你們喜歡上英語課嗎?”“喜歡!”孩子很肯定的告訴我?!坝⒄Z很有意思?!蓖瑢W們七嘴八舌地議論開了。記得有一天早晨,我剛走上樓,孩子們就親切地和我打起招呼來,其中一名平時很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣,走到我面前,“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語又咽了回去,過了半晌,感覺突然想起什么似的,很欣喜地從嘴里冒出一句“i’m miss xie.”。同學們立刻笑起來,都忙著幫她糾正起來,孩子好象很不好意思的樣子,我很開心地摸摸這個孩子的頭一邊給孩子糾正,一邊當著大家的面表揚了她的勇氣,孩子們熱烈的掌聲觸動了她的心靈,她抬起頭,開心地笑了。我打量了一下周圍,很是融洽,于是準備上課了,這時坐在前排的一個孩子突然舉起他的小手,經過我的允許后,站起來,眼睛撲閃撲閃地說,“老師,我們很喜歡英語”,“那你喜歡老師嗎?”“嗯?!焙⒆觽兌奸_心地笑了。雖然只是幾句話,幾分鐘的事情,可是這比上一堂精彩的課更讓我欣慰。也足以說明了我的努力付出得到了回報。同時我也更加堅信了:親其師,信其道。只有喜歡你,才會喜歡你的課,喜歡你的課,成績就自然不用擔心了。因此,課堂是我們育人的舞臺,幕后也要不斷地鼓勵孩子,幫助他們樹立信心,尤其是那些需要關愛的留守孩子。同時當你有足夠的耐心等待時,說明愛就在你身邊。教師教育敘事篇六音樂的美是可以直抵心靈的美,是不能以說教方式來傳播的,更多的是通過熏陶及感染的途徑,潛移默化地來影響人的心靈,使人更多地得到美的滋潤,所以,面對目前音樂教育的尷尬現(xiàn)狀,作為音樂教師,我時常會思考這樣一個問題:如何能使學生真正的體驗到音樂的美,如何能讓他們喜愛音樂課?我想,首先還得從興趣入手,要想學生對我們的課堂產生興趣,必須想辦法使用各種教學方法和好的教學手段,讓課堂充滿新意,充滿激情。所以這學期我對過去的教學思想和行為進行了深刻的反思,嘗試著在課堂上使用一些新的教學理念和教學方法。,運用視聽結合,激發(fā)學生學習興趣在我們這學期第一單元《難忘歲月》中,有一節(jié)音樂欣賞《保衛(wèi)黃河》,整好跟七年級語文第二單元的《黃河頌》主題相同,為了能讓同學們加深印象,提高興趣,我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語文課同步的時段來上,當欣賞這首樂曲時,我就讓同學們自己來講時代背景,講歌曲產生的年代的特點,以及作者當時創(chuàng)作的時代環(huán)境,讓他們結合語文課上學到的知識,運用到音樂課堂來,相互溝通、彼此強化,然后在讓學生們朗誦歌詞,領會歌詞的含義,理解作品所表達的思想和感情,聆聽并哼唱旋律,此外,又補充了語文課上涉及到的內容,選擇了《黃河大合唱》的一些經典樂章,用多媒體讓學生欣賞,讓學生進一步了解了作品的相關知識,開闊了學生的視野,這樣的課堂讓學生受益匪淺,收獲很多。教育心理學家認為:如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效的把握學習對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗,收效會不錯。因此,在聆聽欣賞時,我總是使用班班通,播放精美的教學光盤或是自己制作的課件,讓學生很直觀的理解作品,并能很快的投入到我的欣賞課堂中。在一些歡快的歌曲教學中,要是以“動”為主。結合歌曲的節(jié)奏旋律特點,讓學生學跳一些簡單的舞蹈動作,或者自己編配一些動作,從而達到自學、自樂的目的。比如在學《青春舞曲》時,不僅讓學生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈,更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段,學生們興趣盎然,課堂氣氛十分活躍,教學效果非常好。就連平時特皮的淘氣包也被感染了,在大環(huán)境的帶動下,竟然也隨著音樂翩翩起舞起來。3. 注重課程縱向聯(lián)系,把預習提前融入到教學中來。音樂課程的預習不能是孤立放手給學生的,那樣也不切實際,所以,在教學活動過程中,有預設的把未來一節(jié)課的內容融入到本節(jié)課的教學中,不僅增加了課堂的趣味性,也為下節(jié)課做好了鋪墊。但是這不能是機械的植入,而是有機的結合,比如我在教第一單元第一課《游擊隊歌》的時,在學生演唱時為了增加歌曲的藝術表現(xiàn)力,在歌曲的第二樂段中融入了二聲部輪唱的訓練,這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力,也激發(fā)了學生的學習熱情,而且也為下節(jié)課的三部輪唱《保衛(wèi)黃河》做了預習和鋪墊。我想,只要我不斷努力,在教學過程當中不斷的追求創(chuàng)新,不斷的積累自己的教學經驗,那么我的音樂課堂,一定能充滿跳動的音符,我的學生也會越來越喜愛我的音樂課。教師教育敘事篇七身為人師,在教壇上演繹著自己的教育教學故事,許多都已隨著時光的流逝而漸漸淡忘,可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地,但仍歷歷在目,感悟至深。時光荏苒,轉眼間,我從事教師工作已經三十多年了,從事初中語文教學也已二十年了,在這些年里,我經歷了很多,也收獲了很多,回首細想,雖然我的學生們不一定都成為語文拔尖的孩子,但起碼會成為有語文涵養(yǎng)的孩子。在偏遠的農村初中,由于農村小學教育現(xiàn)存的一些客觀問題,導致我接手這些孩子時,他們的小學語文基礎參差不齊,居然還有語文拼音不過關的孩子,這一點是我所不曾想到的。面對這一讓我撓頭的問題,我曾經試著用下課時間給班級那些基礎特別差的孩子輔導拼音,但收效甚微,一是因為學習拼音是個很枯燥的東西,很難讓學生提起興趣。二是課余時間畢竟有限,想讓學生們在短時間內學習一年的東西真的很困難,不久我就發(fā)現(xiàn),我的這種做法是行不通的,于是,滿腔的熱情被當頭一盆冷水潑下,把我澆了個透心涼 。一次偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)班級中拼音基礎最差的學生呂亮的拼音水平竟然突飛猛進,我百思不得其解,通過和他的談話我知道了并不是因為我給他“吃小灶”使他的拼音進步,而完全是因為我的一句即興發(fā)揮的話。記得那是十月份的一天,我
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