【文章內容簡介】 ，少年王冕產生了美妙的想象：“人在畫圖中?！彼麨闆]有畫工把這景象畫下來而可惜，于是立志自己學畫荷花?？梢?，文中的景物描寫是王冕作畫的原因，為后面的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊，推進了故事的情節(jié)。五，舉例體會景語深意師：會寫文章的人，從來不會忽略景色描寫在表情達意上的作用。我們以《嫦娥奔月》中的一段寫景描寫為例。說說作者景物描寫的用意。預設：月夜的美景襯托了嫦娥的美，營造了一種凄美的氛圍。2，我們以后在寫人或敘事的文章時，也可以試著發(fā)揮一下景色描寫的作用。六，學習回顧師：我們來回顧一下剛才的學習。對于文中的景物描寫，我們要關注景物描寫的內容，即寫了什么，還要關注景物描寫的方法，就是怎么寫的，最后我們還要探究寫景的意圖，為什么寫。七，學習總結我們在景物描寫時要注意按照一定的觀察順序，有序描寫；可以運用多種修辭手法，注意語言的準確，生動，使景物描寫細膩傳神。除了寫景的文章，在寫人或敘事的文章中，我們也不可忽略景物描寫的作用，在恰當之處讓景物描寫為我們的文章“錦上添花”。八，課后作業(yè)背誦“少年王冕”中的景物描寫，豐富自己的積累。使用此“微課”資源的教師（學生）可以先閱讀小學語文蘇教版教材五年級上冊中的《少年王冕》一文。通過閱讀，體會文中少年王冕的人物形象，感受少年王冕的優(yōu)秀品質。在此基礎上重點學習人物故事中景物描寫的運用。再讀其他寫人或敘事文章中關注有沒有景物描寫，多積累，多感悟，在自己的習作中加以運用。小學語文蘇教版教材五年級上冊教學視頻以錄制ppt的方式，運用camtasia工作室少年王冕課文原文篇四現就人教版小學語文第九冊第七單元中的一篇課文《少年王冕》，來談談我個人在課堂互動方面的感想。設計教案時我力爭體現如下理念：一、重視問題情境的創(chuàng)設，在問題中實現學生和教師之間的對話互動；二、重視朗讀情境的創(chuàng)設，在多樣性的朗讀感悟中實現學生和文本之間的有效互動；三、重視思想情感的感悟，在良好的學習氛圍中實現學生情感的互動。因此，我主要遵循以上理念來設計這堂課?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，不應該讓教師的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！應該讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。此時，問題是顯得如此重要。課文描寫少年王冕主要從兩個方面來刻畫人物的人格魅力：，二是他的勤奮好學。對此，我做如下設計：在教授這一課的一開始，我是從文本出發(fā)，在母親對王冕說的一段話中，讓學生思考母親當時的心情如何；再讓學生感悟面對母親的決定，王冕是如何回答的；在他的回答中讓學生思考王冕是一個怎樣的孩子，從而在這一層層的問題中揭示少年王冕對母親的孝順，從這一點出發(fā)，再回到文本，讓學生找表示王冕孝順這一方面的語句，從而來更加深入地感悟他的孝順。另一方面，我以一個貼近學生想象思考的問題：一般的孩子等牛吃飽了你覺得他會做什么？來引出王冕是如何做的，從中你感受到王冕又是一個怎樣的孩子，這些問題情境的創(chuàng)設讓學生逐步地感悟王冕的勤奮好學，清晰地呈現少年王冕的形象。這些問題情境的創(chuàng)設，目的是要達到教師與學生之間的互動，學生與文本之間的互動。俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對于課文的感悟也是如此。光看，光理解，光分析，不讀，是不會有真正的體驗和感受的。要學得充實，學得深刻，課堂上多樣的讀是必不可少的。語文教學新大綱也明確指出：“朗讀是教學中最經常最重要的訓練，各年級要重視朗讀充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！币虼?，在整堂課的教學中，每一個環(huán)節(jié)我都設計了多樣性的朗讀。個別讀，齊讀，男女生分讀，師生配合讀等等，都是為了一個目的，感悟文中所要傳達的、學生需要理解的感情。如我讓學生在讀中體會母親的不舍與無奈，在讀中體會王冕的懂事孝順，在讀中體會王冕的勤奮好學，在讀中體會王冕的善于觀察，在讀中體會王冕的自信，等等。因此，整堂課，通過朗讀，學生從文本中清晰地感受少年王冕的形象，認識到他的孝順懂事，體悟到他的勤奮好學，從而對照自己，從思想上認識到自己的不足，產生敬意，促使自己也向王冕靠攏，達到讓學生在這種讀的互動中，悟情，品味王冕的人格魅力，達到文本和學生互動的效果?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。因此在對課文情感的深入感悟中，我主要讓學生把自己放在課文情景中，人性相通，人情相通，學生內心將有什么樣的感受，把文本內容和自身實際聯系起來，也就能很好的達到這種情感上的互動了。因此，我在學了課文的內容之后，以：“作為同時少年的你們，此時有什么話想對王冕說”這樣一個問題來讓學生談自己的感受，目的其實就是為了達到一種情感上的互動。理想課堂是學生的夢想之旅，在這里，他們學會思考，學會合作，贏得效率；在這里，他們學會朗讀，學會感受，不斷地生長夢想，滿懷激情地與書本擁抱；在這里，他們敞開心靈，放飛夢想，暢所欲言。教學，從互動開始！少年王冕課文原文篇五《少年王冕》說課這篇課文敘寫了王冕少年時代放牛、學畫的生活經歷，表現了他自小達觀、孝母、勤學的優(yōu)良品格，飽含了作者對他的贊賞和欽佩的思想感情。在課文第6段中，講了王冕用了三個月時間學畫荷花，但沒有具體寫王冕是怎樣學畫，于是我安排了一次小練筆，要求學生展開合理的想象，想象王冕在這三個月中是怎樣學畫的。一陣沙沙的寫字聲后，學生交流了：“白天，王冕仔細觀察荷花，把荷花的形態(tài)熟記于心，晚上回家就在油燈下回憶荷花的樣子，然后畫下來。母親讓他早點休息，但王冕依然在油燈下刻苦地構線，涂色……”有的同學寫到：“王冕開始畫得很不好，他想放棄，但他又想，天下哪有學不會的事情，我一定要堅持下去。經過努力，他畫的荷花越來越好。”……通過練筆，學生更深