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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計完整版(優(yōu)質(zhì)11篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 21:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 階段實(shí)施過程與目標(biāo)都很明確,完成課題的可行性有充分保障。3.參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng),有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣,樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié),他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,對課題研究有一定的研究能力,相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人,其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人,鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,撰寫階段性課題研究小結(jié),交流心得體會,不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,并與“評優(yōu)、評先”掛鉤,績效工資掛鉤,從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi),確保課題研究的順利進(jìn)行。(一)課題界定。1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的研究,包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的差異,在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動為主,第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動。2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,而是相互聯(lián)系的,是有機(jī)的一個整體。3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的模式。4.“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造,提出在“做中學(xué)”,“學(xué)中做”。(二)支撐性理論。1.建構(gòu)主義理論:提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等,學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。2.人的全面發(fā)展理論:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為,人在各個方面都具有。一定的潛力,只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件,就能調(diào)動其主觀能動性,使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮,認(rèn)為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價,學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。1.理論假設(shè)。《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的研究》是一個全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式,是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要的突破。通過本課題的研究,營造全校師生對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的意識和研究氛圍,全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育,一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程與當(dāng)?shù)刭Y源有機(jī)融合,形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)相整合的策略,提高教學(xué)效果。另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,提高學(xué)生的整體素質(zhì),密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價值觀和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度;具有創(chuàng)新意識和能力,善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題;善于和他人共同生活、工作具有社會責(zé)任感,達(dá)成“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會相處、學(xué)會生存”之育人目標(biāo)。2.研究目標(biāo)。(1)本體目標(biāo):形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略,使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。(2)發(fā)展目標(biāo):(a)通過正確的評價,促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,在學(xué)習(xí)方式上,從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(b)通過本課題的研究,實(shí)現(xiàn)教師自己數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài),從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型;在教學(xué)內(nèi)容和時空上,從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。(一)、操作與制作實(shí)踐活動;(四)、觀察、調(diào)查實(shí)踐活動;本課題主要采取以下具體研究措施:該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導(dǎo)下,改變一定的教學(xué)方法模式,其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。觀察法:通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。談話法:通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點(diǎn),隨時積累素材,探索有效的措施,總結(jié)得失,即時調(diào)控。對比法:設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級,進(jìn)行過程性與終結(jié)性的對比。游戲競賽實(shí)踐活動:小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性;如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后,開展“小小商店”課內(nèi)游戲,讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,體驗(yàn)購物的步驟,掌握簡單的人民幣加減計算;設(shè)計為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動,使學(xué)生受到一定的思想道德教育;為了提高學(xué)生的口算能力,設(shè)計玩“撲克牌”游戲,一年級進(jìn)行加減口算練習(xí),二、三年級利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。1.學(xué)習(xí)制度保障:定期學(xué)習(xí)教育理論專著,上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。2.研究支持保障:由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持,我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,提高研究水平和素質(zhì)。第一階段:3月——12月。分年級段進(jìn)行研究。低年級段:以操作與制作實(shí)踐活動和游戲游戲競賽實(shí)踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人:潘蓉蓉。中年級段:以實(shí)際測量實(shí)踐活動和觀察、調(diào)查實(shí)踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人:戴彥春。高年級段:以觀察、調(diào)查實(shí)踐活動和小課題研究實(shí)踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人:蔣夕洲。第二階段:20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果。各年級段負(fù)責(zé)人。第三階段:20xx年5月——20xx年6月。撰寫結(jié)題報告。負(fù)責(zé)人:蔣夕洲。(1)撰寫結(jié)題報告。(2)發(fā)表隨筆、論文,并匯集成冊。1.課題結(jié)題報告。2.對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集。3.優(yōu)秀教案集。小學(xué)綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計完整版篇五培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。指導(dǎo)學(xué)生展開想象,要有創(chuàng)新意識。學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。一、情景導(dǎo)入。同學(xué)們,你喜歡讀童話故事嗎?都看過什么?。看蠹姨貏e喜歡看書,讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個小作家,今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。二、出示大樹圖,老師為大家請來了一位大樹朋友。點(diǎn)擊出示大樹圖:仔細(xì)看看這是()的大樹?。砍鍪拘▲B圖,快看大樹的好朋友小鳥也飛來了,認(rèn)真的看看這是()的小鳥?。奎c(diǎn)擊出示。那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢?就讓我們一起去想象。預(yù)設(shè):(1)出示(大樹和小鳥圖):這只小鳥在大樹上會做些什么?在小組里先說一說。(2)生說:(躲風(fēng)雨):你多會想,由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。(3)(躲避人):你更會想象了,由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上,人們更應(yīng)該保護(hù)動物,愛護(hù)植物。(4)(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹,再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹?(5)(給樹啄蟲):看來大樹不僅幫助小鳥,小鳥也在關(guān)心大樹呢?想一想,小鳥還能怎樣幫助大樹?(傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂)??偨Y(jié):就是這樣的一幅圖,因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象,所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們,我要為你鼓掌。(2)現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了,你會怎樣想?(點(diǎn)擊出示:想?)怎樣說?(說?)怎樣做的呢
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