20xx年吹氣球的好處和壞處(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:25 本頁面
【文章內容簡介】 ，我們說了這么多，但是一定還有小朋友在發(fā)愁，活動過程是學會了，但是我還是不知道開頭怎么寫，別犯愁，暢暢來幫啊，忙。我們來看開頭（四種形式開頭）。學生暢所欲言說開頭。教師補充教材上的幾種開頭方式。師：小朋友們，你們學會了嗎？師：重點過程是關鍵，怎樣寫才精彩？請看暢暢的妙招。生自讀體味（課件展示）：寫好比賽雙方的表現——抓住細節(jié)。寫好觀眾的反應——烘托氣氛。寫好氣球——巧用比喻、擬人。師：結尾有兩種形式：自然式，邀請式。你喜歡用哪種？生：吹氣球比賽自然而然結束了。我想用自然式結束作文。今天，我們玩得很開心，希望老師下次再讓我們玩一次這么好玩的游戲。生：這么好玩的游戲。我想邀請更多的小朋友來玩吹氣球比賽。我想這樣結束這節(jié)課：你覺得我們的課堂有意思嗎？那就快點加入我們，和我們一起邊玩邊學吧！stepⅱ：暢暢有禮大放送（結合課件“辭海拾貝”）師：作文寫得精彩，語言要豐富、生動、準確，要善于運用我們積累的詞語。要展開豐富的聯想，會使文章增色不少。讓我們看看暢暢相送的大禮包吧?。úシ耪n件“辭海拾貝”）這里有這么多的好詞佳句，同學們，你們能用上它們呢，或者，你們能寫出更多的好詞佳句嗎？第四站：暢暢帶路——寫寫寫（寫作環(huán)節(jié)：35分鐘左右）師：小朋友們，看！這就是我們今天的“寫作地圖”（播放課件“習作導航塔”僅供參考），結構方式百花齊放，現在就拿起筆把精彩的比賽寫出來吧！......第五站：暢暢明眸——評評評（寫作講評環(huán)節(jié)：15分鐘左右）自評—小組互評—師評—修改。（可按照課堂節(jié)奏酌情調整）【板書設計參考】一、吹氣球比賽——寫好表現運用修辭比賽前：規(guī)則比賽中： 臺上選手詳寫 動作 表情 語言氣球臺下觀眾略寫 表現比賽后：宣布結果 ；邀請式。吹氣球的好處和壞處篇三吹氣球上官鄉(xiāng)中心小學 陳小燕設計理念：新課程標準指出要讓學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”因此，作文指導要引導學生關注生活，有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，表達自己的真情實感。結合學生年齡特點和現場教學的實際情況，我在課堂上設計了玩游戲的活動，試圖讓孩子們在歡樂的氣氛中，全身心地投入參與過程中體驗快樂，同時調動多種感官多角度去感受去體驗。創(chuàng)作出更富有個性、有著獨特感受的作文。教學目標：通過游戲，激勵學生主動參與，激發(fā)學生的習作興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力，學會關注自己的獨特體驗，將見聞、感受表達具體，抒寫童真、童趣。指導學生作文時點面結合，使文章具體生動，并能修改作文。教學過程：一、導入激趣師：會吹氣球嗎？師：那把氣球裝進瓶子里吹，你吹過嗎？用簡單的幾句話寫下你剛才一系列的心理變化。生寫，師巡視。交流。二、游戲開始，引導觀察老師準備游戲器具，學生觀察。一位男生試吹，引導其他學生仔細觀察。請全班的大力士來吹。仔細觀察。要把剛才的畫面寫下來，你會怎樣寫？生說，師板書。學生寫片段，師巡視。交流，師生評議。修改片段，三、繼續(xù)游戲，引導猜想請一位女生挑戰(zhàn)。師在其耳邊說句話。寫自己此時的心理想法。交流。四、大揭秘揭秘說想法，談感受。用幾句話寫下你此時的想法。交流。五、總結板書設計： 吹氣球前 心理變化選手 動作 神態(tài)中觀眾 反應后 揭秘 他大搖大擺地跑上來，一副胸有成竹的樣子。他顯得很有經驗，先深深地吸了一口氣，嘴對準瓶口，使勁地吹起來。一次、兩次、三次??再來，他把吃奶的勁兒都使出來了，你看他鼓著腮幫子、瞪著大眼睛，臉脹得通紅，那氣球還是荷苞大小?！凹佑汀⒓佑?！”在旁邊的同學也跟著面紅耳赤地為他助威，但氣球就是毫無動靜，任你怎么用力也無濟于事，真是百思不得其解。吹氣球的好處和壞處篇四吹氣球今天，陳老師帶領我們做了一個游戲——吹氣球。陳老師說：“我們吹氣球不是用來做裝飾，而是看誰先把氣球吹爆?！蔽覀儼l(fā)出長長的“啊”的尖叫，真刺耳，仿佛要把房頂給掀翻了。老師又說：“吹氣球之前要把氣球搓一搓，然后再拉一拉，這樣容易吹?！?一開始是我們男生吹。我吹呀吹呀，氣球變得越來越大，可我再怎么吹也沒有吹爆，我的鼻涕都出來了。最后我還是第一名，因為沒有一個男生吧氣球吹爆，而我吹的氣球最大。接著是女生吹。陳昕妍剛吹就發(fā)現氣球漏氣了，老師就給她換了一個氣球。這時宋嘉易氣球吹得很大了，陳昕妍怕氣球爆炸就跑了出去，老師叫了她好幾聲，她也沒有回來，真是個膽小鬼。這時宋嘉易把氣球吹爆了，她得了第一。最后，老師在我的氣球上畫鬼臉，這時我的氣球突然爆了。哈哈，今天的吹氣球游戲
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