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20xx年吹氣球的好處和壞處(四篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 21:25 本頁面
 

【文章內容簡介】 ,我們說了這么多,但是一定還有小朋友在發(fā)愁,活動過程是學會了,但是我還是不知道開頭怎么寫,別犯愁,暢暢來幫啊,忙。我們來看開頭(四種形式開頭)。學生暢所欲言說開頭。教師補充教材上的幾種開頭方式。師:小朋友們,你們學會了嗎?師:重點過程是關鍵,怎樣寫才精彩?請看暢暢的妙招。生自讀體味(課件展示):寫好比賽雙方的表現——抓住細節(jié)。寫好觀眾的反應——烘托氣氛。寫好氣球——巧用比喻、擬人。師:結尾有兩種形式:自然式,邀請式。你喜歡用哪種?生:吹氣球比賽自然而然結束了。我想用自然式結束作文。今天,我們玩得很開心,希望老師下次再讓我們玩一次這么好玩的游戲。生:這么好玩的游戲。我想邀請更多的小朋友來玩吹氣球比賽。我想這樣結束這節(jié)課:你覺得我們的課堂有意思嗎?那就快點加入我們,和我們一起邊玩邊學吧!stepⅱ:暢暢有禮大放送(結合課件“辭海拾貝”)師:作文寫得精彩,語言要豐富、生動、準確,要善于運用我們積累的詞語。要展開豐富的聯想,會使文章增色不少。讓我們看看暢暢相送的大禮包吧?。úシ耪n件“辭海拾貝”)這里有這么多的好詞佳句,同學們,你們能用上它們呢,或者,你們能寫出更多的好詞佳句嗎?第四站:暢暢帶路——寫寫寫(寫作環(huán)節(jié):35分鐘左右)師:小朋友們,看!這就是我們今天的“寫作地圖”(播放課件“習作導航塔”僅供參考),結構方式百花齊放,現在就拿起筆把精彩的比賽寫出來吧!......第五站:暢暢明眸——評評評(寫作講評環(huán)節(jié):15分鐘左右)自評—小組互評—師評—修改。(可按照課堂節(jié)奏酌情調整)【板書設計參考】一、吹氣球比賽——寫好表現運用修辭比賽前:規(guī)則比賽中: 臺上選手詳寫 動作 表情 語言氣球臺下觀眾略寫 表現比賽后:宣布結果 ;邀請式。吹氣球的好處和壞處篇三吹氣球上官鄉(xiāng)中心小學 陳小燕設計理念:新課程標準指出要讓學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材”因此,作文指導要引導學生關注生活,有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力,表達自己的真情實感。結合學生年齡特點和現場教學的實際情況,我在課堂上設計了玩游戲的活動,試圖讓孩子們在歡樂的氣氛中,全身心地投入參與過程中體驗快樂,同時調動多種感官多角度去感受去體驗。創(chuàng)作出更富有個性、有著獨特感受的作文。教學目標:通過游戲,激勵學生主動參與,激發(fā)學生的習作興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力,學會關注自己的獨特體驗,將見聞、感受表達具體,抒寫童真、童趣。指導學生作文時點面結合,使文章具體生動,并能修改作文。教學過程:一、導入激趣師:會吹氣球嗎?師:那把氣球裝進瓶子里吹,你吹過嗎?用簡單的幾句話寫下你剛才一系列的心理變化。生寫,師巡視。交流。二、游戲開始,引導觀察老師準備游戲器具,學生觀察。一位男生試吹,引導其他學生仔細觀察。請全班的大力士來吹。仔細觀察。要把剛才的畫面寫下來,你會怎樣寫?生說,師板書。學生寫片段,師巡視。交流,師生評議。修改片段,三、繼續(xù)游戲,引導猜想請一位女生挑戰(zhàn)。師在其耳邊說句話。寫自己此時的心理想法。交流。四、大揭秘揭秘說想法,談感受。用幾句話寫下你此時的想法。交流。五、總結板書設計: 吹氣球前 心理變化選手 動作 神態(tài)中觀眾 反應后 揭秘 他大搖大擺地跑上來,一副胸有成竹的樣子。他顯得很有經驗,先深深地吸了一口氣,嘴對準瓶口,使勁地吹起來。一次、兩次、三次??再來,他把吃奶的勁兒都使出來了,你看他鼓著腮幫子、瞪著大眼睛,臉脹得通紅,那氣球還是荷苞大小?!凹佑汀⒓佑?!”在旁邊的同學也跟著面紅耳赤地為他助威,但氣球就是毫無動靜,任你怎么用力也無濟于事,真是百思不得其解。吹氣球的好處和壞處篇四吹氣球今天,陳老師帶領我們做了一個游戲——吹氣球。陳老師說:“我們吹氣球不是用來做裝飾,而是看誰先把氣球吹爆?!蔽覀儼l(fā)出長長的“啊”的尖叫,真刺耳,仿佛要把房頂給掀翻了。老師又說:“吹氣球之前要把氣球搓一搓,然后再拉一拉,這樣容易吹?!?一開始是我們男生吹。我吹呀吹呀,氣球變得越來越大,可我再怎么吹也沒有吹爆,我的鼻涕都出來了。最后我還是第一名,因為沒有一個男生吧氣球吹爆,而我吹的氣球最大。接著是女生吹。陳昕妍剛吹就發(fā)現氣球漏氣了,老師就給她換了一個氣球。這時宋嘉易氣球吹得很大了,陳昕妍怕氣球爆炸就跑了出去,老師叫了她好幾聲,她也沒有回來,真是個膽小鬼。這時宋嘉易把氣球吹爆了,她得了第一。最后,老師在我的氣球上畫鬼臉,這時我的氣球突然爆了。哈哈,今天的吹氣球游戲
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