【文章內容簡介】 條線，在這個面上，你要去學習軟件工程、軟件測試技術(測試技術)，系統(tǒng)分析技術、網絡技術、網絡協(xié)議、編程技術，等等，跟你行業(yè)相關的一些業(yè)務等方面的技術，這個體系的建立是一個長期的積累過程，當然可以現(xiàn)從你的實際工作出發(fā)，在做工作的時候一發(fā)散的方式做積累，比如你需要測試的是一個指紋識別系統(tǒng)，那么你再做這項工作的時候，不要單單只局限在工作的本身上，要去了解這個技術的相關知識，了解行業(yè)的動態(tài)，了解一些其他知識等等，在最后項目總結的時候將其沉淀積累，這樣你的知識量就會比你單獨的做一個項目要大得多，但也累的多，所以只有勤奮的人才能有更大的進步。我這肯能是舉了一個比較小的例子，只是希望給大家指出一個方向。所以做工作一定不要只限于工作本身，一定要擴展再擴展，這對你以后的發(fā)展大用用處，當你的知識積累到一定的程度，你就會發(fā)現(xiàn)你看問題的方法就會不同，你設計出的測試用例也會與眾不同。橫線一個面，我們已經建立了一個寬廣的技術面，但是這還是不夠的，我們還需要給自己選擇一個點然后深入下去，比如我再自己的基礎的情況下選擇了應用測試領域，再這個方面就不是要知識了解和知道，要做到掌握，可以掌握一門獨特的技術，可以再公司甚至這個行業(yè)做到前列，這個是重要的，要不你就沒有自己的絕活了。在這個點的選擇上可以根據自己的愛好，和工作需要，甚至強迫自己選擇一個然后深入。這樣，面和點建立起來了，然后要隨著時間的推移然擴展你的面，深入你的線，相信在你的不懈努力下一定會做到很好的。管理體系的建立，隨著工作的推移，要逐漸的有意思的去參與一些管理工作，可能機會好的話在學校的時候也可以得到一些鍛煉，筆者就在學校的時候鍛煉了幾年(一直在學生會，還組織了一個計算機學社)。俗話說機會都是給有準備的人，只有你事先作好了這些準備，才能在領導交給你一項管理任務的時候，把它完美的完成!這樣才能給你以后走向管理這條路打下基礎。管理也是一門學問，所以還要學習，在這里我就不具體說怎么學了，可能有人說我也不知道怎么學，不過這個方面太廣了。不是很快可以說清楚的，大家可以買些相關的書籍看看。質量體系，在測試工作中獨立與技術和管理的還有一個是質量控制，這個可能在一些小型的然建公司體現(xiàn)的不是那么明顯，不過在我們單位就有專門的質量部門來保證測試的質量，其實這個質量控制也可以是從入門就從事，因為他的一些東西也是很基礎，特別是在國內質量管理員有很多不太懂測試技術，他們要做的就是檢查質量點，在測試人員的配合下檢查。不過我還是認為質量人員是要在測試人員中升級過去的，因為你不懂測試技術和談對質量點的控制，如何有理有據的開不合格項，或者你只能看到不關緊要的一些東西，真正的風險往往看不到。我覺得，從事軟件測試是一個非常有挑戰(zhàn)性的工作，既然決定要做，那么一定要矢志不移?！伴_始”個人認為，應該從最基本的手工測試、功能測試入手，這個階段是打基礎的階段，對熟悉整個測試過程，扎實測試理論知識非常重要的一個過程。，關注行業(yè)的發(fā)展信息，把握行業(yè)動態(tài)，手工測試階段中，你要學習下軟件測試理論知識和軟件工程知識。很多人以為軟件測試是非常簡單的事情，曾經有句話說掃地老大媽也可以上崗測試，不過也說真的，我公司還真碰到過這樣的事情，手工測試急需人時，抓了一批營業(yè)員上來幫忙做測試。認真做好了職位的手頭工作，對測試進一步了解后，有了一定的測試經驗，開始向自動化測試發(fā)展。自動化工具有性能、功能、測試管理、bug管理等。開發(fā)語言、數據庫、數據協(xié)議、操作系統(tǒng)等專業(yè)知識。另外的就是一些平時積累。：耐心、細心、平和心，加強溝通能力，做測試溝通非常重要，曾經有一位網友說過每半年讀完新的一本測試書籍，學習新的一門技術知識，非常贊成。求職指導：職業(yè)生涯的最佳規(guī)劃時間每一個人在人生的旅途中都要做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，這個規(guī)劃從讀書時就已開始設計，當今，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個時髦的話題，許多大學開設了相關的課程或是專題報告與講座，網絡上也大肆炒作，一時間職業(yè)生涯規(guī)劃成了大學畢業(yè)生最為關注的熱點和最時尚的話題。同學見面，第一句話就是：你做職業(yè)生涯規(guī)劃了嗎?如果回答是no，就會引來一片惋惜和督促聲。當然，學生時代的目標規(guī)劃更接近理想化，此后在各個時期，都在階段性的做出目標和規(guī)劃，并且一段比一段更與理想拉開距離，更加接近社會需求和職場實際，因為這時的規(guī)劃在不斷向現(xiàn)實和可行修正。正確分析自己所追求的目標及價值，與職場的現(xiàn)狀及要求同步與接軌，這一行為，稱之為“職業(yè)生涯規(guī)劃”，簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，有人將職業(yè)生涯比做一次旅行，而職業(yè)生涯設計與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具——地圖，也就是前進的指南，旅途的航標。職業(yè)生涯規(guī)劃是在對一個人職業(yè)生涯的主觀條件和客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)，以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，按照長期性、挑戰(zhàn)性、清晰性、可行性、適時性、適應性、持續(xù)性的原則，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。那么，什么時間做職業(yè)生涯規(guī)劃最合適?職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，為了讓你的人生更精彩，最合適的規(guī)劃時間應是高中時代，因為這時人的個性已基本形成，馬上面臨的高考是決定一生職業(yè)的重要因素，高考實際上就是對未來職業(yè)的第一次定位，在職業(yè)定位之前，進行相關的測評，然后以此為據，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，再根據規(guī)劃選定高考專業(yè)，這是最佳方案。這個方案可使人的一生職業(yè)生涯順風順水，沿著這條路走下去，走到某個驛站，回過頭來，就會發(fā)現(xiàn)，自己所走的職業(yè)軌跡是一條直線。否則高考之后再做，就容易在高考時搭錯車、跑錯路。因為我們國家在這方面起步略晚，所以許多人到了大學才做。有關教育專家指出，大學生應該盡早確立“職業(yè)生涯”的概念，進校就想出門事，就業(yè)難就早下手，讓職業(yè)規(guī)劃從大學入校讀大學的第一天就開始，與四年學習生活同步。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。以便清楚地知道自己的優(yōu)勢和劣勢，到了大學畢業(yè)才不會“臨時抱佛腳”，出現(xiàn)就業(yè)恐慌。特別是面對當前的就業(yè)形式，不早下手，就要晚就業(yè)。這種提議的直接原因來自市場即用人單位的壓力。近年來高校畢業(yè)生人數連年上升，此次調查也反映出，在一些工程類專業(yè)崗位上，畢業(yè)生甚至面臨著下崗職工群的競爭。大學生以往的優(yōu)勢正在縮減。據統(tǒng)計：20xx年全國大學本科畢業(yè)生待業(yè)率為30%，約34萬人待業(yè)。20xx年預計37萬人待業(yè)。20xx年 52萬人待業(yè)。20xx年為69萬人。20xx年為79萬人，為年年遞增趨勢。以上是教育部的估算數字，而實際上在20xx年6月底，就已有100萬畢業(yè)生去向未定。青年人的就業(yè)困境遠不止于大學畢業(yè)生，有資料顯示，隨著城市化進程，其中大多數也是20歲到 30歲之間的青年。20xx年5月《中國首次青年就業(yè)狀況調查報告》顯示，青年失業(yè)率為9%，%，有人稱這種現(xiàn)象為“30 新失業(yè)現(xiàn)象”。職業(yè)生涯規(guī)劃越早對今后畢業(yè)找工作越主動，誰的規(guī)劃作的早，誰畢業(yè)時就最先拿到第一桶金。大一時就應做好職業(yè)規(guī)劃，最遲大學三年級以前也一定要做完，否則，大四的時候就無法作出下步應聘職位的準備，目前，很多大學生拿著職業(yè)顧問為其做的職業(yè)生涯規(guī)劃去應聘，一下就得到招聘單位的認可。更有很多人，大四的時候就已定好下步職位，一畢業(yè)，馬上就可按照職業(yè)生涯規(guī)劃去發(fā)展，則前途無量。如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃就闖入職場，東撞一頭，西撞一頭，撞賴撞去，等三十來歲的時候，而立之年，難立大業(yè)，回頭看過，自己的職業(yè)生涯軌跡亂七八糟，走的是一條彎來彎去的曲線。有的人甚至走了一個圓圈，饒來饒去又回到20歲時的起步點，而且，再想向前，卻步履維艱，無所適從。北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心有關負責人提醒大一新生，從大一開始就對今后的職業(yè)方向有初步定位和規(guī)劃，這是基本要求。首先要確立自己的職業(yè)方向，和現(xiàn)實掛鉤，知道自己需要什么、社會需要什么，結合自己的興趣、特長、技能、經歷等進行客觀的自我評估，對職業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境進行分析，確立務實、可行的職業(yè)方向。同時，要根據自己的愛好、實際能力和社會需求制定有效的實施步驟，比如某個年齡段該做什么、某個時間段自己達到什么目標等，不斷總結并完善，對職業(yè)生涯中的不和諧之處進行矯正。求職指導：淺談諸葛亮“個人職業(yè)生涯策略”在參與由美國全球競爭力研究院華人商業(yè)精英輔助計劃挺你第一次主題活動時。黃力泓院長布置讓我們看《三國演義》，因此對諸葛亮所領悟的知識點簡單分享一下：東漢三國時期，群雄逐鹿，人杰輩出！與絕大多數懷才不遇者的思維定勢相反：長期隱居南陽草廬的諸葛亮一出山就投靠了當時最為勢單力薄的劉備集團并終生為其奔走效力。在為劉備集團做出杰出貢獻基礎上，諸葛亮實現(xiàn)了個人事業(yè)的成功——這歸根結底取決于諸葛亮近乎圓滿的職業(yè)選擇策劃！諸葛亮的個人職業(yè)發(fā)展定位非常清晰。諸葛亮自幼胸懷大志，始終以春秋戰(zhàn)國時期兩位著名的最高參謀管仲、樂毅為個人楷模，立誓要成為他所處時代杰出的“謀略大師”，為光復漢室貢獻力量；同時，諸葛亮也非常清楚：他自己長期積累的才干已具備了實現(xiàn)職業(yè)目標的可能！從應聘對象選擇上看，諸葛亮也獨具慧眼：曹操已經統(tǒng)一了半個中國，實力雄厚，最有資格挑戰(zhàn)全國統(tǒng)治權；孫權只求偏安自保；而勢力最為弱小的劉備集團卻具備快速成長、與曹操、孫權三足鼎立乃至在此基礎上一統(tǒng)天下的可能性。原因在于：第一，劉備始終堅持光復漢室的理想并在全國贏得了相當一批支持者——這與諸葛亮的個人價值觀吻合；第二，劉備品性堅韌頑強，敢于與任何強大的敵人對抗；第三，劉備待人寬厚謙和，團隊凝聚力超強；第四，劉備是漢朝皇族后裔，具備名正言順繼承“大統(tǒng)”的資格——以上條件恰恰是劉備增值潛力最大的資源且其他諸侯很難模仿、替代。此外，還有一個非常重要的原因：到赤壁之戰(zhàn)前夕時，曹操和孫權兩大集團都已人才濟濟、頗具規(guī)模，諸葛亮若去投奔，最多也只能成為一名“中層管理人員”；而劉備集團當時主要由一些武將構成，高級參謀人才奇缺，諸葛亮完全有可能被破格提拔進入最高領導層！職場面試的準備與實施在應聘準備和應聘實施方面，諸葛亮更是做得登峰造極！在個人推銷方面，諸葛亮通過躬耕隴畝給外界留下踏實肯干的印象；同時，他還自作了一篇《梁父吟》，含蓄地表明心志；此外，諸葛亮在與外人言談中每每自比管仲、樂毅，一方面宣傳了個人的卓越才華，另一方面也表明了他對“和諧雙贏”的君臣關系的向往——諸葛亮個人才能和求職意向等重要信息最終通過各種渠道傳遞到了劉備那里。在應聘臨場發(fā)揮方面，諸葛亮在完全私密性的“隆中對”時，通過邏輯嚴謹的精彩表述充分展現(xiàn)了個人對國內軍事、政治形勢以及劉備集團未來發(fā)展戰(zhàn)略的全面深入思考，令劉備對這個27歲的年輕人大為嘆服！此后，劉備始終待諸葛亮為上賓，全部重大決策都要與其共同協(xié)商探討，甚至在臨終之時還有托孤讓位之舉；諸葛亮也始終對劉備忠誠一心，鞠躬盡瘁！深厚的君臣情誼是劉備集團后來事業(yè)蓬勃發(fā)展、最終與曹操、孫權三足鼎立的重要因素并傳為千古佳話！諸葛亮是昔日亂世中的一個孤兒，若非正確的職業(yè)選擇助力，很可能就淹沒在歷史的塵埃之中，永不為人所知！但積極進取且頗有心計的諸葛亮通過在職業(yè)選擇上的完美謀劃，徹底改變了自己的命運。結語：生涯規(guī)劃是新時代的潮流，現(xiàn)代人的課題，生涯規(guī)劃愈早做愈好，勝算也愈大，而且愈到老愈受用，自己不但要早做生涯規(guī)劃，讓自己活出快樂人生，而且要做子女、學生、員工的生涯貴人，為他們生涯點燈，協(xié)助指導他們適性發(fā)展。因此我們當代大學生應該針對自己作好個人職業(yè)生涯策略規(guī)劃。請繼續(xù)關注華人商業(yè)精英輔助計劃。求職指導：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與大學生就業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業(yè)或組織的生產性貢獻和最終退休。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇對大學生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。因此，在討論大學生就業(yè)問題之前，有必要了解一下職業(yè)生涯的階段模型。一個人整個一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個發(fā)展階段。在這三個時期中，我們依據休普的劃分，又可以將一個人的職業(yè)生涯分為四個階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)發(fā)展階段模型中可以知道，大學生時代正處在職業(yè)發(fā)展的探索階段。薩帕對職業(yè)發(fā)展研究認為探索階段又可以分為三個時期：(1)嘗試期(15—17歲)。(2)過度期(18—21歲)。(3)初步試驗承諾期(22—24歲)。依據這一結論，大學時代應該跨越了過度期和初步試驗承諾期兩個時期。在這兩個時期，大學生的個體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預期。事實上在初步試驗承諾期，許多學生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯作出關鍵性的決策。因此，大學生就業(yè)指導的主要工作在于學生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，引導學生了解和嘗試現(xiàn)實社會中的各種職業(yè)，積累一定的社會工作經驗，幫助學生在未來較短時間內實現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。從國外職業(yè)教育的經驗和對職業(yè)發(fā)展研究可以知道，職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程。依據薩帕的研究，人早期職業(yè)生涯發(fā)展階段——成長階段(0—14歲)又可以進一步分為三個時期，每個時期個體的表現(xiàn)都不相同。(1)幻想期(4—10歲)：需要占統(tǒng)治地位，在幻想中扮演自己喜愛的角色。(2)興趣期(11—12歲)：喜好成為職業(yè)期望和活動的主要決定因素。(3)能力期(13—14歲)：開始更多的考慮自己的能力以及工作要求。在西方許多國家，他們的職業(yè)教育從小學便開始了，而且教育的形式非常多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測試、社會實習等等，他們非常注重學生對社會工作經驗的積累，每隔一段時間都會邀請社會上各種職業(yè)的到學校介紹各自的工作。學校還定期組織一系列的模擬實踐活動，年滿14歲的則可以利用業(yè)余時間到校外打工，積累寶貴的工作資本。這些與我國傳統(tǒng)的教學模式是不相融的，我們只有在學有所成之后才能考慮職