【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)。(2)上好課，上好每個(gè)40分鐘，提高40分鐘效率。(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來。(4)批好每一次課堂作業(yè)和課外作業(yè)及家庭作業(yè)。(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做好單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)。(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)，加大培優(yōu)輔差的力度。七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃北師大版篇八海淀區(qū)是基礎(chǔ)教育新課程改革國(guó)家級(jí)教改實(shí)驗(yàn)區(qū)，承擔(dān)著教改的重任。作為實(shí)驗(yàn)區(qū)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們需深入研究社會(huì)和教育發(fā)展的趨勢(shì)，掌握現(xiàn)代教育理念。明確《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的三個(gè)目標(biāo)維度在數(shù)學(xué)學(xué)科中的體現(xiàn)：知識(shí)與技能。過程與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀。明確《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使其具有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基本知識(shí)、基本技能和方法，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。二、重點(diǎn)工作。，全面提升教學(xué)水平。在推進(jìn)課程改革的過程中，我們要樹立三個(gè)意識(shí)：第一，要樹立保底意識(shí)，使每一節(jié)課都盡可能作到精心準(zhǔn)備。這是教師最基本的職業(yè)道德和責(zé)任，是推進(jìn)課程改革的根本保證。第二，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，改進(jìn)和提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)課體現(xiàn)了大多數(shù)教師、大多數(shù)課的實(shí)際水平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響最大，提高的潛力也最大。我們需作到勤于反思，善于學(xué)習(xí)，不滿足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)教改新形勢(shì)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，把常規(guī)課上得更好。優(yōu)化與改進(jìn)常規(guī)課的過程是教學(xué)改革過程的重要組成部分。第三，強(qiáng)化改革意識(shí)，積極探索課改優(yōu)質(zhì)課。教師在教學(xué)過程中需盡力作到與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。使學(xué)生能夠充滿自信地學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)成為師生共同探究未知的過程。我們需注意改善和研究教學(xué)方法，盡快適應(yīng)新課標(biāo)與新教材的需要。、科學(xué)地發(fā)揮教師的作用。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師。教師在教學(xué)中的重要作用是不容忽視的。再先進(jìn)的思想、再完善的課程、再優(yōu)秀的教材，也要通過教師的教學(xué)行為具體實(shí)施。我們則需注意調(diào)整角色，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的智力類型、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的處境與感受。充分發(fā)揮教師在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者的作用。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為每一位學(xué)生提供可激發(fā)創(chuàng)造欲望的時(shí)間與空間。為了提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與方式、教學(xué)測(cè)評(píng)等方面，我們教師則需精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施并逐項(xiàng)落實(shí)。、鉆研新教材。在認(rèn)真鉆研初二課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解各章知識(shí)與能力要求，尤其需要解決好機(jī)械訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的“度”的問題，充分發(fā)揮教材是讀本、是材料的特點(diǎn)，結(jié)合教師與學(xué)生的實(shí)際，形成自己的教學(xué)特色。放眼初中教學(xué)全局，統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使初二的數(shù)學(xué)教學(xué)與初中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。，提供改善學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。我們需從學(xué)生原有的認(rèn)知水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，做好初一和初二的銜接工作，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)方法的過渡問題。注意培養(yǎng)學(xué)生敢想、會(huì)想，有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)需要。我們需注意恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的運(yùn)用投影儀、計(jì)算器、數(shù)學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、增強(qiáng)科研意識(shí)，開展課題研究。為了搞好新教材的教學(xué)研究工作，初二年級(jí)將準(zhǔn)備繼續(xù)開展國(guó)家級(jí)“主體教育”課題和北京市的科研課題“現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革整合的研究”的研究，以此來促進(jìn)教師自身的發(fā)展和推動(dòng)課程改革的進(jìn)程，歡迎廣大數(shù)學(xué)教師積極參與。四、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排。期中講完八年級(jí)上冊(cè)第13章。期末(詳見具體的教材分析)。七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃北師大版篇九七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)顧此失彼精力分散。使聽課效率下降要重視聽法的指導(dǎo)學(xué)習(xí)離不開思維善思則學(xué)得活效率高。不善思則學(xué)得死效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)思路狹窄、呆滯不利于后繼學(xué)習(xí)。要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)。在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。二、教材章節(jié)分析第一章《有理數(shù)》：：本章的知識(shí)是本冊(cè)教材乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過渡。另一方面是學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵。第二章《整式的加減》：列代數(shù)式。：整式是簡(jiǎn)單代數(shù)式的一種形式。第三章《一元一次方程》：列方程。一元一次方程的概念及解法列一元一次方程解應(yīng)用題。：一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ)。而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想方程思想。第四章《圖形認(rèn)識(shí)初步》。、地位及作用：角的比較及余角補(bǔ)角等。探索了比較線段長(zhǎng)短的方法及線段中點(diǎn)本章中的直線射線。線段以及角等。都是我們認(rèn)識(shí)復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)因此。本章在初中數(shù)學(xué)中占有重要的地位。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算。去括號(hào)合并同類項(xiàng)。列方程一元一次方程的解法。角的比較與度量。余角、補(bǔ)角的概念和性質(zhì)。直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì)難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。對(duì)結(jié)果符號(hào)的確定及對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的理解。對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)次數(shù)。多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用。解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問題。用幾何語言正確表達(dá)概念和性質(zhì)?？臻g觀念的建立。四、教學(xué)方法。分類討論的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的分類及絕對(duì)值一節(jié)課的教學(xué)中。數(shù)形結(jié)合的思想：主要體現(xiàn)在數(shù)軸一節(jié)課的學(xué)習(xí)上用數(shù)字表示數(shù)軸(圖形)的形態(tài)。尤其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小理解相反數(shù)與絕對(duì)值的幾何意義更是形象直觀。在講多項(xiàng)式一節(jié)的內(nèi)容中。增加多項(xiàng)式的升(降)冪排列的內(nèi)容。為下一節(jié)對(duì)合并同類項(xiàng)的結(jié)果的整理提前做好準(zhǔn)備。在求多項(xiàng)式的值的相關(guān)題目中注意解題格式的要求學(xué)生初次接觸。往往不注意解題格式的寫法。同時(shí)注意一些圖表型應(yīng)用題閱讀理解型等新穎的應(yīng)用題。在講幾何圖形一節(jié)中。注意利用實(shí)物和幾何模型進(jìn)行教學(xué)。在涉及有關(guān)線段角的計(jì)算題時(shí)大部分學(xué)生不是求不出結(jié)果。利用小學(xué)學(xué)的算術(shù)方法往往能給出答案但不能很好地寫出解題過程。因此對(duì)于這部分內(nèi)容要逐步訓(xùn)練學(xué)生的簡(jiǎn)單說理能力。五、進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)。七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃北師大版篇十為了更好的完成學(xué)校的初一數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，依照教科室的計(jì)劃，針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)和所教兩個(gè)班的的具體情況特制訂如下教學(xué)計(jì)劃：我本學(xué)期擔(dān)任初一七、八班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一(八)班共有學(xué)生55人，初一(七)班有學(xué)生56人。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不算理想，總體的水平一般，往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)