【文章內(nèi)容簡介】 往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）１、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？（葉子）２、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。）３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？（放錄像，教師范讀。）４、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點？（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？（指導(dǎo)朗讀）５、一起讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？（出示爬山虎的腳的圖）１、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學(xué)們用我們平時的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）２、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。３、對照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點詞，小組評議畫的情況。４、觀察實物，指名朗讀，全班一起讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。過渡：它又是怎樣向上爬的呢？１、指名讀，用自己的話說一說。２、用什么方法？（抓重點詞：觸、巴、拉、貼。教師板書）３、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。⑵評議學(xué)生演示得對不對。⑶教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。４、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。５、過渡：那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？１、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。２、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。２、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。３、作者進行細心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來?！杜郎交⒌哪_》課文教案篇七人教版四年級語文上冊第第二單元第六課，語文書第2527頁。了解爬山虎腳的特點，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。重點：了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法。難點：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的交互白板課件一、猜謎導(dǎo)入師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎，那我們就來猜兩個謎語吧！出示課件師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在巖石上或墻上都能生長的很好，不信我們?nèi)タ匆豢础煟赫l來說說看了圖片你有什感受？茂盛的秘訣就在“腳”今天這節(jié)課我們就來重點認識爬山虎的“腳”二、整體感知，直奔重點師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？指名讀，評議讀的情況三、分段學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第3自然段師：請大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段（位置形狀顏色）學(xué)生自由回答師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動形象，想一想他靠的是什么？歸納：觀察細致（二）學(xué)習(xí)第4自然段師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細默讀第4自然段，找一找作者運用十分貼切的動詞。學(xué)生自由讀文，進行勾畫，教師巡視。學(xué)生匯報、交流師：也將就是說，細絲原來是直的，后來因為觸著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，多么細心的葉圣陶！此時此刻，你想說些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）（三）學(xué)習(xí)第5自然段師：如果爬山虎的腳沒有觸著墻，會有什么情況發(fā)生？觸著墻的呢？師：要是……休想……說明了什么？風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！四、拓展、升華師：現(xiàn)在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第5自然段。師：讓我們再一次領(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。選詞填空（一）（二）作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察結(jié)果寫下來。五、板書爬山虎的腳葉圣陶觀察細致、連續(xù)《爬山虎的腳》課文教案篇八，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。，背誦第二至第四自然段。，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。要了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。2課時一、導(dǎo)入新課：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)二、了解爬山虎葉子的特點，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。：剛長出來的葉子的特點、。長大了的葉子的特點。，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)：讀出美感來。三、了解爬山虎腳的特點引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。，小組評議畫的情況。，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。一、了解爬山虎是怎么往上爬的，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。，老師板書：觸巴拉貼，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。：作者正是準(zhǔn)確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。，用課文語句來解說這一過程?！耙荒_一腳”往上爬。(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。二、學(xué)習(xí)第5自然段。沒觸著墻：（板書）萎了觸著墻：（板書）牢固??三、總結(jié)、5自然段各講的是什么內(nèi)容。、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。莖上長葉柄的反面腳枝狀嫩紅爬山虎的腳觸著墻——觸巴拉貼(牢固)爬沒觸著墻——(萎了)《爬山虎的腳》課文教案篇九學(xué)會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字詞。讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點：了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)(一)謎語導(dǎo)入，引出課題謎語：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。對課題質(zhì)疑。(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)會生字新詞。給課文分段。了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)這節(jié)課我學(xué)會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。我會用均勻、休想等詞語說一句話。我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)我會自主完成課后思考(二)學(xué)文悟情展示了解課文的主要內(nèi)容這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。我會悟。(1)悟文本生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。生2：從那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。中，我明白了一順兒是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整一起。生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。生4：我知道那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。是靜態(tài)描寫。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。是動態(tài)描寫。(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法作者是通過細心觀察的，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。(三)創(chuàng)作性展示小組聲情并茂朗讀課文的一段話。小組展示自己仿寫的一段話。小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?四、知識拓展延伸(約2分鐘)仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。教學(xué)目標(biāo)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法。認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。教學(xué)重難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)談話導(dǎo)入，引出課題作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第35自然段。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?(2)抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。(3)課外資料收集展示。(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)我學(xué)會了葉柄、觸角等詞語的意思。我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)我會流利地朗讀課文第三至五自然段。我會做每課一練中的題目。(二)學(xué)文悟情展示了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。從重點詞句中體會它的含義。生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真。)生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)(三)創(chuàng)作性展示小組聲情并茂朗讀課文的一段話。小組展示自己仿寫的一段話。小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)作者是怎樣