【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？把人們由表面引向深入，不僅使文章波瀾起伏，走向高潮，也顯得議論更加深刻，讓人更加注意?！班捣颉焙笥玫氖鞘裁凑Z(yǔ)氣？假設(shè)語(yǔ)氣要說(shuō)明什么?“嗟夫”后用的是假設(shè)語(yǔ)氣。用假設(shè)語(yǔ)氣申述論據(jù)，指出六國(guó)與秦的滅亡都在于不愛(ài)惜人民愛(ài)民?！扒厝瞬幌咀园?，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”一句中的四個(gè)“后人”，各指什么?這句話有什么深意? ①②④指秦以后的人，包括作者當(dāng)時(shí)的唐統(tǒng)治者，③指唐以后的人（統(tǒng)治者）。這句話提醒唐統(tǒng)治者世戒奢愛(ài)民，不要重蹈亡秦的覆轍。這里“哀”是不是同情秦殘暴的統(tǒng)治被滅亡？并不是同情秦殘暴的統(tǒng)治被滅亡，而旨在說(shuō)明本可以不滅亡，但由于不愛(ài)惜人民而遭到滅亡的歷史教訓(xùn)令人沉痛。五、討論完成以下問(wèn)題。第4兩段議論分別側(cè)重哪一方面？?jī)啥伍g的邏輯關(guān)系是怎樣的？第３段側(cè)重于揭示秦皇的荒淫、奢靡和對(duì)人民的殘酷壓榨，導(dǎo)致農(nóng)民起義，阿房宮毀滅；第４段側(cè)重揭示秦與六國(guó)自取滅亡的教訓(xùn)，諷勸“后人”要引為鑒戒。后一段是對(duì)前一段的拓展、推論。第4兩段的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別？為什么寫法不同？第３段的表現(xiàn)手法是夾敘夾議，重點(diǎn)仍在鋪敘，但以議論為框架、脈絡(luò)；第４段則純?yōu)檠堇[、推斷。兩段之間，前一段是后一段的鋪墊，不采用鋪陳的方法淋漓盡致揭露就缺乏力量；后一段，道理已明，再寫就成贅疣，話說(shuō)得越精要，越能引人思索、慨嘆。文章的第3段與第4段是否能對(duì)調(diào)?為什么? 兩段之間不可對(duì)調(diào)。第3段的感慨是由第第2段宮殿的奢華與人民的貧困對(duì)比 中引申出來(lái)的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的政權(quán)本質(zhì)?！把酃狻备钸h(yuǎn)，將一千年前的“史實(shí)”與一千年后的“現(xiàn)實(shí)”聯(lián)系起來(lái)，生發(fā)成一條規(guī)律。從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫阿房宮的？這樣描寫對(duì)表達(dá)中心有什么作用？從三個(gè)方面來(lái)描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之宮。寫建筑，課文先展開(kāi)廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長(zhǎng)橋復(fù)道、歌臺(tái)舞殿之奇；寫美女，述其來(lái)歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國(guó)剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會(huì)，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。而是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷諭現(xiàn)實(shí)，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)比較《過(guò)秦論》的寫作手法及思想內(nèi)容：(1)、均先鋪敘，后議論。(2)、均借古鑒今：《過(guò)秦論》喻漢朝皇帝，《阿》喻唐朝統(tǒng)治者。(3)、《過(guò)秦論》作者認(rèn)為秦忘是“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”，杜牧認(rèn)為秦亡是“不愛(ài)其人”。(4)、《阿》用的是“賦”的形式，《過(guò)》也具有濃厚的“賦”的色彩。板書(shū)設(shè)計(jì)：統(tǒng)一的氣勢(shì)阿房宮的建成阿房宮的宏偉規(guī)摸。阿 宮 宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀 【12】對(duì)阿房宮的鋪排描寫。宮中人物活動(dòng)歌舞者的由來(lái)宮人 宮中奢侈鋪張的生活房 宮寶 珠寶的來(lái)源、陳設(shè)寫阿房宮的奢華殘民以自肥作了有力的抨擊暴秦的滅亡 從細(xì)微之處突出阿房宮的繁華氣派【34】對(duì)阿房宮的議論。交代秦王朝的滅亡宮 六國(guó)和秦滅亡的原因 根本原因歷史教訓(xùn)賦 諷諫唐王朝勿悲劇重演阿房宮賦隨筆800篇三高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版?必修二）教案——“歷史的回聲”專題《阿房宮賦》【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：“文賦”的文體特點(diǎn)及所運(yùn)用的“賦”的表現(xiàn)手法； ，敘議結(jié)合的構(gòu)思和寫作特點(diǎn)； “一”“愛(ài)”“取”“畢 ”“辭”“獨(dú)”“族”“焉”“而” “夫”等實(shí)詞和虛詞的多種用法； 。過(guò)程與方法：采用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀；：1．了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 文章一、二節(jié)１．讀注釋，了解文章寫作背景。２．熟讀教材，依據(jù)課下注釋，梳通文意。３．再讀教材，總體把握文章內(nèi)容，根據(jù)賦的特點(diǎn)，找出“體物”與“寫志”部分。第一步總體把握：全文分為兩部分，即“體物”部分，包括１、２兩段；與“寫志”部分包括３、４兩段。第二步反復(fù)研讀“體物”部分，即１、２段，這是課文的重點(diǎn)部分，要求熟讀成誦。第三步細(xì)致研讀“寫志”部分即３、４兩段，弄清彼此之間及與前一部分相輔相成的關(guān)系。４．品讀比較。對(duì)文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進(jìn)行拓展，并完成課后練習(xí)題。第一步杜牧主張“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容和作者用意。第二步感悟文章的藝術(shù)概括力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。【課時(shí)安排】 計(jì)劃使用兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【導(dǎo)語(yǔ)】“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了《過(guò)秦論》，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！贬槍?duì)漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣設(shè)計(jì)：江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組楊永鋼高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版?必修二）教案——“歷史的回聲”專題第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一段：檢查翻譯、背誦及活用詞掌握理解情況。二、分析第二段。（一）補(bǔ)充解釋： 辭樓下殿 辭：離開(kāi)。下：走下，名詞作動(dòng)詞。2 輦來(lái)于秦 輦：名詞作狀語(yǔ)，坐著輦車。朝歌夜弦 朝、夜：名詞作狀語(yǔ)，在早上、在夜晚。弦：名詞作動(dòng)詞，彈弦，奏樂(lè)。4 為秦宮人 為：成為。綠云擾擾，梳曉鬟也 綠云：黑發(fā)。6 雷霆乍驚 乍：突然。杳不知其所之也 之：動(dòng)詞，往，到。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng) 收藏、經(jīng)營(yíng)：動(dòng)詞作名詞，金玉珍珠。9 齊楚之精英 精英：出類拔萃的人。金塊珠礫 塊、礫：名詞作動(dòng)詞，當(dāng)土塊、當(dāng)石子。（二）分析內(nèi)容： 第一句：照應(yīng)“六王畢，四海一”。第三句：寫宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動(dòng)人。第四五句：寫宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。4 第六七句：由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物被踐踏。5 小結(jié)：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準(zhǔn)備。三、分析第三段。（一）補(bǔ)充注釋： 一人之心，千萬(wàn)人之心也 心：心意，意愿。2 秦愛(ài)紛奢 紛：多，繁華。3 人亦念其家 念：顧念。奈何取之盡錙銖 奈何：怎么，為什么。5 多于南畝之農(nóng)夫 于：比。南畝：田間。6 多于周身之帛縷 周：全。帛縷：借代衣物。7 戍卒叫，函谷舉 舉：被攻占。（二）分析課文： 前四句：對(duì)比人心事理，質(zhì)問(wèn)秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴。第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。第六七句：寫“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進(jìn)行較量，結(jié)果阿房宮成了一片焦土。小結(jié)：由描寫轉(zhuǎn)入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。四、分析第四段。（一）補(bǔ)充注釋：設(shè)計(jì)：江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組楊永鋼高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版?必修二）教案——“歷史的回聲”專題 【板書(shū)】雄偉壯觀統(tǒng)一建筑 宏偉瑰麗 宏大寬廣 美人之多 描寫的阿房宮 阿房宮內(nèi)美人珍寶 由描寫阿房宮賦議論珍寶之富 對(duì)比事例 秦王驕奢 宮化焦土 戒奢愛(ài)民 轉(zhuǎn)為議論 總結(jié)教訓(xùn)警示當(dāng)世鋪采摛借古 文體物言諷今志【教學(xué)反思】本課教學(xué)，我很注重對(duì)文言知識(shí)的積累，也要求學(xué)生務(wù)必把課文中的文言知識(shí)記牢，只有把文意弄懂了，才能更好地理解課文所傳達(dá)的豐富的知識(shí)內(nèi)涵。一開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生是很有信心的，我相信他們能根據(jù)教輔書(shū)的內(nèi)容自主梳理。然而，我錯(cuò)了。當(dāng)我口干舌燥地解釋了一大通之后，學(xué)生還是用茫然無(wú)措的眼神看著我時(shí)，我才意識(shí)到，這些學(xué)生有一個(gè)很大的弱點(diǎn)，那就是，他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)一頭霧水，有聽(tīng)沒(méi)有懂，連帶的，根本沒(méi)有多少學(xué)生弄得懂我所說(shuō)的文言知識(shí)。同時(shí)也使我意識(shí)到，學(xué)生要學(xué)習(xí)好文言文，必須把語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)上。于是，我專門花了一節(jié)課的時(shí)間，為他們講本應(yīng)在初中時(shí)該學(xué)卻又沒(méi)學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。內(nèi)容包括詞性、句子成分和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。講完之后，收獲還是挺大的。雖然學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)還是一知半解，但這對(duì)他們學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有很大的幫助，基本上達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。梳理好知識(shí)點(diǎn)之后，對(duì)課文內(nèi)容的掌握就簡(jiǎn)單多了。設(shè)計(jì)：江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組楊永鋼阿房宮賦隨筆800篇四阿房宮賦主備人:梁 勇教學(xué)目的：了解賦的寫作特點(diǎn)，并了解作者是怎樣運(yùn)用這一文體來(lái)表現(xiàn)主旨的。學(xué)習(xí)積累有關(guān)的文言知識(shí)。積累掌握“一”“愛(ài)”“族”“焉”“而”“夫”等實(shí)詞和虛詞的多種用法,詞類活用。教學(xué)重難點(diǎn)：了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。教學(xué)方法：合作探究 朗讀 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)導(dǎo)入：清代的圓明園是一座皇家園林，它輝煌壯麗，可堪稱是 “東方凡爾賽宮”?？上У氖?，它于1860年被英法聯(lián)軍摧毀了，如果要我們描繪出昔日?qǐng)A明園的勝景來(lái)，恐怕是難上加難了。然而阿房宮被焚千年之后，晚唐著名詩(shī)人杜牧的《阿房宮賦》卻通過(guò)神奇的想象，運(yùn)用比喻和夸