20xx年部編版八年級上冊鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計大全(編輯修改稿)
2025-08-01 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：離海臨河，極偏僻。第二村子小，住戶不滿三十家。第四，人民的生活情況：都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。說明多是勞動人民。，平橋算不上樂土可作者卻認為是樂土，原因何在?受到優(yōu)待，不用念“秩秩斯干幽幽南山”這種枯燥乏味的東西，人與人之間平等友好的人際關(guān)系，還有諸多樂事：掘蚯蚓釣蝦、一同去放牛(放牛被欺負)：月下行船、船頭看戲、午夜歸航等畫面情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。嗅覺：(清香、水氣)視覺：(淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的)聽覺：(橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚)想象：(幾點火，料想便是戲臺)心理：使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。(表現(xiàn)了自己陶醉于這樣的自然美景之中)：*“朦朧”在句子中究竟是什么意思?交融，暈染之意，作動詞。(下文中“模糊”也是這種用法。)*為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去?運用比喻的手法，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜。寫笛聲，以聲傳情。寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。，起著什么樣的作用?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情? 作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。同時也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。語句是從趙莊回平橋村途中社戲舞臺的描擬，運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)水霧彌漫，舞臺燦爛斑斕的美麗景象，仍然表現(xiàn)了作者為此深深陶醉的心理。*體會“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句，作者寫得帶有童話色彩，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的高興喜悅的心情。：那朦朧的月色，起伏的連山，無邊的豆麥，悠揚的笛聲，仙境般的戲臺無不充滿了詩情畫意，令人陶醉。(3)人美：主要以雙喜、阿發(fā)、六一公公為代表：聰明能干，考慮問題周到，辦事果斷，很有組織能力和號召力，是個孩子王。理由：①真正把無船問題解決的是雙喜(租不到船就借船) ②解除大人疑慮的是雙喜。(打包票，三條理由十分充足) ③出發(fā)時，站在船頭，水性，劃船技術(shù)最熟練。④安排船上的坐法很講究，說明有組織能力。 ⑤第一個提出返航且大家都贊成，善于掌握大家的情緒。 ⑥告誡大家不要偷得太多，以免被大人發(fā)現(xiàn)，說明他比較細心。 ⑦與大家商量對策對付八公公。 ⑧巧用“請客”對付六一公公。：憨厚淳樸，待人真誠。 讓小朋友偷自己家的羅漢豆。 (憨厚——“往來的摸了一回”“偷我們家的吧”)六一公公：樸實善良，熱情厚道，珍惜自己的勞動果實，對別人卻又那么慷大方。(嗔怪——詢問——送豆——夸獎)：他們的辦事能力，勞動本領(lǐng)，真摯的感情令人敬佩。由此可見：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的這段童年生活的美好回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對人生理想境界的渴望和追求。，總結(jié)規(guī)律明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫了我對平橋村的熱愛(以為是“樂土”)和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專門為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民少年的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了我對童年美好生活的懷念和向往之情。主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的。材料是為表達主題服務(wù)的。明確：《社戲》寫戲外的生活瑣事，實質(zhì)是表現(xiàn)了“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，贊頌勞動人民，正是出于表達主題的要求，所以對這類材料取而不舍。相反，魯迅沒有將在三味書屋的兩件事寫進文章，原因在于這篇文章主題表現(xiàn)對封建教育的不滿和反抗，與此無關(guān)或不合題意的材料便舍而不取，兩篇課文材料的取舍說明了：主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的：材料是用以表達主題的，材料的取舍由文章的主題決定。三、課外拓展寫作訓(xùn)練相信童年，也給你留下諸多美好的回憶：粘知了，捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家，跳房子，折紙船，養(yǎng)小兔子，跟小朋友爭吵打架，到外婆家闖禍，生病時媽媽給我百般呵護，與家人一同外出旅游，與小朋友一起下棋、玩游戲哪些給你帶來了樂趣?哪些給你帶來了不悅，甚至是憂傷?讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。 具體要求： (1)請以“童年”為話題，自選題目，寫一篇不少于500字的文章。(2)要有語言、動作、神態(tài)等描寫，配合一定的景物描寫。(3)確定主旨：表達或悲、或喜、或辛酸的感情，以及對童年一定的感悟和認識。部編版八年級鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計篇四理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。概括藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。領(lǐng)會語言的感情 色彩和風(fēng)格特點。教學(xué)重點了解藤野先生的高尚品質(zhì)。理解本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件的發(fā)生的先后順序來記敘。教學(xué)難點理解作者“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變過程。[教學(xué)課時]3課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課藤野先生是魯迅先生最敬重的老師?；貞浶詳⑹律⑽摹短僖跋壬肥囚斞缸羁粗氐淖髌贰?935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進去。”他的目的是借此打聽藤野先生的下落，同時委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問起藤野先生的下落，增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧!”字里行間，情真意切。1926年8月底，由于北洋軍閥反動政府的迫 害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。《藤野先生》這篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后，于1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的，回憶了他1904年夏末至1906年初春在日本留學(xué)時的生活片段。這篇回憶性散文帶有較多的文學(xué)性，注意典型事例的描繪，著重表現(xiàn)人物的精神面貌。我們學(xué)習(xí)時要特別注意。藤野先生，姓藤野，名嚴，排行第九，1874年生于福井縣一個醫(yī)生家庭，在名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)。1904年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教學(xué)。1915年，仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生到東京學(xué)耳鼻科，以后回到家鄉(xiāng)──福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，終年72歲。二、整體感知學(xué)生默讀課文，初步感知文意。疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：緋紅(fēi)油光可鑒(ji22
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