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正文內(nèi)容

20xx年初二物理說課稿人教版(大全8篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 21:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的特點。了解虛像是怎樣形成的。了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。過程與方法:經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究,學(xué)習(xí)對實驗過程中有用信息的記錄。觀察實驗現(xiàn)象,感知虛像的含義。情感態(tài)度價值觀:在探究過程中,領(lǐng)略平面鏡成像現(xiàn)象中的對稱之美,體會克服困難、解決問題的喜悅。重點和難點科學(xué)探究活動,有利于學(xué)生獨立獲取知識、學(xué)習(xí)、體驗科學(xué)方法,因此,“探究平面鏡成像的特點”是本節(jié)課的重點。由于“虛像”比較抽象,“看得見”,卻“摸不著”,因此,虛像的概念是本節(jié)課的一個難點。由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,很難提出確定虛像位置的方法,如何解決這一問題是探究活動中的又一個難點。八年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期,對身邊的事物充滿好奇心,具有強烈的操作興趣。同時,學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸平面鏡,容易使他們產(chǎn)生濃厚的探究興趣。根據(jù)學(xué)生這些心理特征,結(jié)合教材內(nèi)容的編排,我采用的教學(xué)方法主要為教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)生自主探究的方法。另一方面,學(xué)生雖然對平面鏡成像有一定的感性認(rèn)識,但由于思維定勢的影響,往往得出一些錯誤的結(jié)論,例如:他們會認(rèn)為“物體離平面鏡越近,所成的像就越大”。把“像”與“影”混淆等,這些先入為主的錯誤觀念,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利的影響。對于這些帶有普遍性的問題,則通過多媒體動畫展示、演示實驗、教師講解等教學(xué)手段,來突破難點。在教師的引導(dǎo)下,要使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的基本方法之一——科學(xué)探究,讓學(xué)生從觀察現(xiàn)象入手,在質(zhì)疑、探究、觀察、思考、討論、交流中學(xué)到知識,同時,體驗實驗的基本思想方法,學(xué)習(xí)科學(xué)探究。引入新課首先通過一個魔術(shù)視頻引入新課。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們的有意注意。還暗示出將“平面鏡改為玻璃板”有助于確定虛像的位置,為學(xué)生設(shè)計探究方案搭建一個“支架”。組織探究第二個環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律,按照提出猜想,設(shè)計實驗、進行實驗、得出結(jié)論的順序進行。考慮到學(xué)生的心理發(fā)展水平和教學(xué)時間的限制,探究活動的重點放在設(shè)計探究方案上。(1)提出猜想:在板書課題之后,展示一幅平靜的水面成像的圖片。這樣,一方面可以拓展平面鏡的概念,還可以使學(xué)生感受到大自然之美。然后,讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像,并對成像的特點提出猜想,將猜想一一列在黑板上,作為后面探究的課題。(2)制定計劃與設(shè)計實驗:引導(dǎo)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗是突破探究過程中難點的關(guān)鍵。首先提出:“如何來探究像與物體大小的關(guān)系呢?”以明確探究目的。如果學(xué)生感到困難,可以適時提出啟發(fā)性的問題,“我們怎樣比較兩個物體大小?”使學(xué)生明確解決問題的關(guān)鍵。然后,學(xué)生以小組為單位設(shè)計實驗方案。之所以以小組為單位,一方面是由于該探究活動與以前接觸到的探究活動相比,難度要大一些,以小組為單位,便于學(xué)生隨時交流、相互啟發(fā),共同獲得發(fā)展。另一方面,通過交流,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力。(3)進行實驗提供實驗器材時,將平面鏡和玻璃板同時給出,讓學(xué)生自主選擇。直接選平面鏡的學(xué)生在實驗中會發(fā)現(xiàn)一個問題:無法同時看到物體的像與替代物,所以無法比較像與物的大小。學(xué)生就會陷入如何解決這一問題的思考。此時,可能會有學(xué)生受到“水中蠟燭”的實驗啟發(fā),想到把平面鏡改為玻璃板做實驗。如果學(xué)生沒有想到,可以提醒學(xué)生回想該演示實驗。這樣,學(xué)生通過實驗的親身體會,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再聯(lián)系已有信息,解決沖突,體會更加深刻。這樣就突破了探究過程中的難點。在得出像與物體大小相等的關(guān)系后,近一步提出“怎樣研究像距與物距的關(guān)系?”以引導(dǎo)學(xué)生進行下一步的探究。由于學(xué)生在前一步的探究活動中已掌握了確定虛像位置的方法,學(xué)生完全可以自主進行探究。(4)交流探究成果,及時矯正各小組在教師指導(dǎo)下,對實驗數(shù)據(jù)進行對比、分析,得出“像物等大等距”的結(jié)論,同時對學(xué)生掌握知識、參與實驗的態(tài)度和效果進行反饋,在這一階段,通過教師的引導(dǎo)和針對性反饋練習(xí),學(xué)生將完成從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍。理解“虛像”首先借助多媒體課件,根據(jù)光的反射定律作圖,進行動態(tài)分析,使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并由非實際光線相交形成。接著再演示:把蠟燭點燃放在玻璃板前,把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像,從而說明并沒有光到達成像的位置,再次證明平面鏡所成的像確實不是實際光線相交而成的,使學(xué)生從實際中感受什么是虛像。這樣,通過理論分析、實驗驗證等教學(xué)手段變抽象為形象,變靜為動,突破“虛像”這一難點。平面鏡成像的應(yīng)用為了開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生認(rèn)識到平面鏡成像在生活中的應(yīng)用,播放一段有關(guān)平面鏡成像應(yīng)用的影片,通過這段影片不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使學(xué)生認(rèn)識到科技對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重要影響,加深他們對科學(xué)的理解和認(rèn)識。第三節(jié)平面鏡成像一、平面鏡成像的特點:(1)等大:像物大小相等。(2)等距:像與物到鏡面距離相等(3)虛象:像與物連線與鏡面垂直二、平面鏡成像原理:光的反射反射光線的方向延長線形成虛像以上是我對《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計的一些認(rèn)識,有不妥之處懇請各位專家老師批評指正。初二物理說課稿人教版篇五作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編幫大家整理的《浮力》初二物理說課稿,希望能夠幫助到大家。教材內(nèi)容要點:第一,浮力;第二,物體的浮沉;第三,浮力產(chǎn)生的原因。教材的地位和作用:對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。教學(xué)目的.:根據(jù)教學(xué)大綱的要求,通過對這一節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向,理解浮力產(chǎn)生的原因,理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神,對學(xué)生進行實踐觀點的教育。教學(xué)的重點與難點:浮力概念貫穿本章始末,與人們的生活密切聯(lián)系,所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究,需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題,因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點,這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。任教班級屬農(nóng)村中學(xué),多數(shù)學(xué)生上進心強,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問題的能力。浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托,可以借助實驗加強直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計,邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。初二物理說課稿人教版篇六教材內(nèi)容要點:第一,電功率的定義、物理意義、單位。第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計算。第三,理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。教材的地位和作用:對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著
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