【文章內(nèi)容簡介】 習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。優(yōu)化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。六年級語文教學工作計劃 六年級語文教學工作計劃部編版篇六六年級共有學生xx人，經(jīng)過了3多的語文學習后，基本知識、技能方面已經(jīng)達到第三學段的目標，學生對學習語文有著一定的興趣，都樂于參加到語文學習活動中去。大部分學生課堂上積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法進行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。因為基礎扎實，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作能力強的學生。但也有一部分學生學習習慣不夠好，語文能力查，學習困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有能力輔導孩子的學習。如何利用在校時間縮小學生間的差距，整體上提高教學質(zhì)量是本學期的一個重點。對學生的學習常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴抓不放。本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。本冊教材比較特殊的是在六組教材之后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導 語”“課例”“口語交際。習作”“回顧。拓展”四部分組成。課例包括45篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?！盎仡櫋Ｍ卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊教材在編寫上許多特點：如六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標；在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接；教材內(nèi)容上加強了整合，使教材成為互相聯(lián)系的一個整體；“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力。準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。閱讀教學閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。（4）積累語言，鼓勵運用。甭遠量撾牡慕萄р煌于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式一是“口語交際習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。綜合性學習的教學教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。六年級語文教學工作計劃 六年級語文教學工作計劃部編版篇七新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質(zhì)量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教學計劃：本班共有學生30人。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，有幾位學生在語文學習上困難較大，需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。（一）全面、準確地落實語文教學目標。課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學生在小學畢業(yè)后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際習作到回顧拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習學生經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導學設計，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。針對本學期語文課程的內(nèi)容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養(yǎng)成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內(nèi)容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內(nèi)容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內(nèi)完成500字左右的習作。轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。六年級語文教學工作計劃 六年級語文教學工作計劃部編版篇八本學期是六年級學生在小學階段的最后半年，如何提高我班語文教學質(zhì)量是這學期教學工作的重心。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高，使學生樂學、愿學、會學，真正把素質(zhì)教育落到實處，特擬定如下計劃：本學期六年級有學生28人，從整體上看學生知識參差不齊，雙優(yōu)生5—7人，學困生9人，其余皆為中等生。大部分學生思維能力差，學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭。雖然上學期加強訓練，但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質(zhì)訓練。第十二冊教材共有26篇課文，6個積累運用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊教材分6組，每組由四個部分組成：導讀、課例、讀寫例話、積累運用。要求是：在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義教育。受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識。能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力。學習135個生字，其中100個能讀準字音，認清自形，正確書寫，會認35個生字，不要求會寫。能聯(lián)系上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。