【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要害，抓重點(diǎn)。所謂“撥”就是撥疑難，排障礙。“點(diǎn)撥法”能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點(diǎn)撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。討論法。討論法是指在教師精心運(yùn)籌下，以小組或集體的組織形式，圍繞某一教學(xué)要點(diǎn)或?qū)ｎ}，展開(kāi)議論甚至爭(zhēng)辯，從而獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而活躍學(xué)生的思維。課時(shí)安排：2課時(shí)課件：王羲之生平簡(jiǎn)況、王羲之蘭亭集序書(shū)帖影印、蘭亭集序錄音(一)導(dǎo)入由古人對(duì)生死進(jìn)行的哲理思考引出王羲之對(duì)生死的感悟。(二)作者、作品以及文體簡(jiǎn)介結(jié)合課下注解①了解作者后欣賞插圖，再在幻燈上出示王羲之的其他書(shū)法作品，讓學(xué)生直觀感受其書(shū)法“飄若游云，矯如驚龍”的特點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn)介文章體裁特點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，完成知識(shí)目標(biāo)中對(duì)序文特點(diǎn)的了解。(三)五步誦讀第一遍誦讀：聽(tīng)錄音范讀，小聲跟讀，完成以下任務(wù)。(1)、邊聽(tīng)邊校正自己的字音、句讀錯(cuò)誤。(2)、勾畫(huà)出自己有疑問(wèn)的字詞，讀完后討論。(3)、 給生字詞注音。第二遍誦讀：自由誦讀，完成以下任務(wù)(1)、同學(xué)指出文中不解的字、詞、句。(2)、師生共同解決學(xué)生提出的字、詞、句問(wèn)題。(幻燈片展示字詞句)第三遍誦讀：配樂(lè)集體朗讀(理清思路，整體把握情感)要求從每一段中找出一個(gè)字概括作者的心情第四遍誦讀：學(xué)生代表有感情朗讀學(xué)生代表帶著感情誦讀，在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂(lè)、痛苦、悲傷的感情。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：(1)第一段中，作者的樂(lè)因何而生?(2)第二段中，作者的痛緣何而來(lái)?(3) 第三段中，作者的悲由何而發(fā)?第五遍誦讀：學(xué)生再次齊讀全文(加深對(duì)文章的理解)(四)討論學(xué)生通過(guò)小組合作討論，重在引導(dǎo)學(xué)生積極參與。(1)、作者由樂(lè)轉(zhuǎn)痛有無(wú)道理?(2)、作者的悲哀之情是否是消極悲觀?(3)請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)王羲之對(duì)人生的感悟,你對(duì)人生有什么新的體驗(yàn)?(五)小結(jié)《蘭亭集序》歷來(lái)被譽(yù)為書(shū)、文兼美的藝術(shù)珍品。作者一掃風(fēng)靡流行的駢偶時(shí)尚，以清新自然的散體筆法記述了那次在中國(guó)文化史上著名的雅集盛會(huì)。并觸景生情，臨境興嘆。將自己對(duì)生命的熱愛(ài)與眷戀，對(duì)人生價(jià)值的感悟與自然真諦的追問(wèn)，坦誠(chéng)且酣暢地傾訴于人性覺(jué)醒的啟示錄中。一千六百多年后的今天，我們重讀這篇佳作，仍然能夠真切地感受到這一曲生命之歌的巨大魅力。板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔美觀，概括性強(qiáng)。蘭亭集序說(shuō)課稿中公 蘭亭集序說(shuō)課稿唐匯平篇五尊敬的各位專(zhuān)家評(píng)委：大家好！我是__號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《蘭亭集序》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。不足之處懇請(qǐng)批評(píng)指正?！短m亭集序》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修二第三單元的一篇古文，這一單元幾篇文章都是探索人與宇宙的39。關(guān)系，思考人生的意義。本文屬于古代山水游記類(lèi)散文，在寫(xiě)景的同時(shí),表達(dá)出作者對(duì)人生、世事的感悟。這篇序言不僅是書(shū)法藝術(shù)的瑰寶,而且在思想上、語(yǔ)言上也具有獨(dú)特的價(jià)值,二者相得益彰,共同確立了它在中國(guó)文化史上的重要地位。本篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些文言文，掌握了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，能閱讀淺顯的文言文。但本文在文言字詞上、思想上有一定的深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有點(diǎn)障礙。學(xué)生如果在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，借助老師的正確引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就能感悟人生的哲理，提高文言閱讀能力。根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解作者及序文的特點(diǎn)，掌握實(shí)虛詞的意義用法，了解文章內(nèi)容，提高文言文的閱讀能力。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，體會(huì)文章語(yǔ)言精美；借助注釋、工具，疏通文意，理清文章思路。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，獲得正確的人生觀、生死觀。重點(diǎn)：常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式的理解和掌握，背誦并理解全文。難點(diǎn)：理解作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。五．說(shuō)教法和學(xué)法教法：誦讀法；問(wèn)題引導(dǎo)法；交流討論法；點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。合作探究法——交流討論，共同研讀。（在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用兩課時(shí)完成，具體步驟如下）（一）激趣導(dǎo)入生死問(wèn)題，歷來(lái)是中外文學(xué)和哲學(xué)所關(guān)注的重要話(huà)題。兩千多年前，史學(xué)家司馬遷回答：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛；南宋女詞人李清照有詩(shī)曰：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！币淮鷷?shū)圣王羲之也對(duì)人生進(jìn)行過(guò)探索思考。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，去感悟他的思想。（板書(shū)課題）（二）作者介紹（由學(xué)生完成，讀課下注釋?zhuān)ㄈ┱b讀感知學(xué)生課前預(yù)讀。堂上聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生校正。學(xué)生自讀，結(jié)合注釋疏通文意，難點(diǎn)做好圈注。（四）合作探究全文共四段可分為幾部分，試從每部分中找出一個(gè)最能表現(xiàn)作者情感的字眼。明確：通過(guò)文章結(jié)構(gòu)的梳理，引出樂(lè)、痛、悲的情感變化思考：為何而樂(lè)？為何而痛？為何而悲？從而引發(fā)對(duì)文章情感內(nèi)涵的理解。樂(lè)——（2）集會(huì)盛況——良辰美景，樂(lè)事賞心痛——（3）人生感慨——生命短暫，世事無(wú)常悲——（4）寫(xiě)序緣由——生死問(wèn)題，古今同慨（五）拓展延伸：說(shuō)說(shuō)文章體現(xiàn)了作者怎樣的人生觀？[點(diǎn)撥]東晉時(shí)因?yàn)檎卧?，人們崇尚老莊，大談玄理，不務(wù)實(shí)際，思想虛無(wú)，意志消沉，不求進(jìn)取，認(rèn)為人生無(wú)常，生死等同。作者批判了時(shí)人的人生虛化的思想，認(rèn)為生就是生，死即死，不可等同視之。由此可知，觀點(diǎn)是積極的。（六）堂上總結(jié)作者由蘭亭盛會(huì)寫(xiě)起，極寫(xiě)盛會(huì)之樂(lè)。可大凡美景盛會(huì)，都易引發(fā)人的愁思和感慨，面對(duì)蘭亭美景，不由興盡悲來(lái)，感慨萬(wàn)千，進(jìn)而展開(kāi)議論，抒發(fā)了“人生苦短，命運(yùn)難測(cè)”的痛惜之情，由己悲人，溝通古今。全文情景交融，文簡(jiǎn)而意深，不愧為千古名篇。談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)王羲之對(duì)人生的感悟的，你對(duì)人生有什么新的體悟？寫(xiě)一篇小文章 字?jǐn)?shù)不限。板書(shū)方面，我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了，采用語(yǔ)詞式板書(shū)，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識(shí)記，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。蘭亭集序（王羲之）樂(lè)——（2）集會(huì)盛況——良辰美景，樂(lè)事賞心痛——（3）人生感慨——生命短暫，世事無(wú)常悲——（4）寫(xiě)序緣由——生死問(wèn)題，古今同慨總之，在教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語(yǔ)言文字和情感教育結(jié)合起來(lái)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。我的說(shuō)課結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師指正，謝謝！蘭亭集序說(shuō)課稿中公 蘭亭集序說(shuō)課稿唐匯平篇六教材簡(jiǎn)析《蘭亭集序》是人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修1第二單元的第一篇課文，這是一篇序文，也是敘議結(jié)合的游記散文。它不僅是文學(xué)史上的佳作，更是享譽(yù)中國(guó)書(shū)法史的名作，被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”，它的作者是東晉著名的文學(xué)家、書(shū)法家王羲之。作為一篇書(shū)序，由敘事而寫(xiě)景，感物抒懷，從一次普通的游宴活動(dòng)談到了作者的生死觀，并以此批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層中崇尚虛無(wú)的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響。本課所處的地位和作用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的要求“通過(guò)閱讀和鑒賞，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深、淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念，學(xué)生若能很好的理解的內(nèi)容，就能認(rèn)識(shí)作者深沉的感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒，對(duì)樹(shù)立積極的人生觀很有幫助，同時(shí)又能感受我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深，對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)大有益處。教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，