【文章內(nèi)容簡介】 答完成)本文通過描繪什么?——(大地回春，萬物復蘇，花草繁盛等等)，贊美了什么?——(春的創(chuàng)造力，春帶給人們的希望等等)，激勵人們什么?——(珍惜大好春光，奮發(fā)向上等等)。（2）簡析文章結(jié)構(gòu)(討論完成)本文可以分為幾部分?你能各用兩個字概括各部分的內(nèi)容嗎?第一部分：(1)盼春。第二部分：(2—7)繪春。第三部分：(8—10)贊春。（3）進一步各部分條理(1)引導分析第一部分：寫了“東風”和想象中的春天的“腳步”。(2)作者又是怎樣繪春的呢?——第2自然段用了“一切”表明是什么寫?——(總寫)，總寫了些——(山、水、太陽)。從第3自然段開始，我們可以看到“小草…”“桃樹…開滿了花”“吹面…楊柳風”“雨是…”等等，便知是什么寫?——(分寫)(小組討論完成)這五個自然段描繪了幾幅美麗的畫面?你能各用三個字概括嗎?五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。(注：在“迎春圖”時要稍作引導，同時培養(yǎng)學生積極向上的精神)(3)作者運用了什么修辭手法來贊春的呢?——(比喻)，作者又把春天比喻成了什么呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板書畢，見下)（三）小結(jié)其實這美的圖畫并不是春天才有，也并不是作者筆下才有，只要我們細心觀察周圍的事物，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（四）作業(yè)及拓展同學們，你最喜歡本文的哪一段呢?你能根據(jù)這一段提一些問題嗎?(至少5問)(此題必作)如果是你寫這一方面內(nèi)容你會怎樣寫?(此題可作)目標7目標5目標6一、導入同學們，上一節(jié)課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布局，今天我們繼續(xù)學習《春》，具體分析作者是怎樣抓住事物特征描寫的，怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的。二、正課(一)指導研讀第一部分“盼望著，盼望著”用了的修辭手法，表達了作者_________的強烈感情?！皷|風來了，春天的腳步近了”運用了的修辭手法。宣告春天到來，表達之情。(反復、盼春心切、擬人、喜春)(二)研讀第二部分輕聲朗讀第2自然段(提問，引導，學生回答完成)“朗潤”寫出了春山什么?——(光澤)，“漲”寫出了春水什么?——(渙渙)，“紅”寫出了春日什么?——(暖人)，三個“起來了”照應了什么?——(剛睡醒、張開了眼)，這段運用了什么修辭手法?有什么好處?——(擬人，勾勒出春天的勃勃生機)。齊讀第3自然段(小組討論完成)春草圖中作者怎樣描繪小草的?同學們，讀了春草圖，你覺得作者哪些地方寫得特別好，能談談你的看法嗎?(比如：“偷偷地”寫春草生長是不知不覺，而“鉆”又寫出春草沖破土層的擠勁，生動地表明春草的活力。“嫩嫩的、綠綠的”放在句子的后面，強調(diào)了小草的質(zhì)地和顏色特征。“坐著……捉幾回迷藏”則通過小孩的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。)范讀欣賞第4自然段討論：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?(不好。把握一從物(生)理角度分析，二從感情色彩和場面角度分析。指導學生巧用一個字來體現(xiàn)融情入景)默讀第5自然段(自學為主)勾劃出作者用不同的感官描繪春風的句子。(抽生回答)本段運用了哪些修辭手法，有什么作用?指導朗讀第6自然段作者按什么順序描繪春雨圖的? 自讀第7自然段本段寫出怎樣場面?——(歡快，愉悅)本段為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?——(激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向上)(三)研讀第三部分齊讀第8—10自然段(抽生回答)這部分運用了什么修辭手法?起什么作用?(比喻，贊美了春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。)討論：這三個自然段的順序能否顛倒，能否合為一段?(不能，從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點明了春天的成長過程。合為一段后層次不明，表達效果不強烈)三、小結(jié)(抽生回答)什么叫比喻修辭方法?運用這種修辭方法有什么作用?(練習題三，寫比喻句)回顧板書，體會作者是怎樣抓住事物特征來描繪的。體會重點字詞對作者感情的體現(xiàn)。(練習題二，作業(yè))四、作業(yè)及拓展書面作業(yè)：練習題二(必作)提高作業(yè)：教輔資料上的相關題。(選作，可作)五上教學計劃語文部編版篇六本班有學生43人，男生25人，女生18人。絕大多數(shù)學生對于教材中要求掌握的語文基本知識都能熟練掌握，有一定的獨立自學生字詞的39。能力；對于詞語、詩句、名言警句有一定的積累；會用被字句，把字句；能初步閱讀簡單文字，認識自然段，理解簡單淺顯句子，閱讀習慣有待加強；大部分學生能寫一句或幾句通順的話，會用逗號，句號，問號，感嘆號。少數(shù)學生不能通順的寫句子，認識標點符號但不會運用。學習本冊書的生字詞，會認219個生字，學會235個字。培養(yǎng)學生主動識字的習慣，提高學生獨立識字能力，并熟練書寫；重視朗讀，學會默讀，學習質(zhì)疑，學習理解詞句；能積累優(yōu)美詞句，背誦要求背誦的課文語段及古詩、名言警句；能大方清楚交流，尊重交際對象，說話得體、用詞恰當；能不拘形式，自由表達，享受寫作的樂趣。倡導自主、合作、探究的學習方式。借助聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；引導學生鉆研文本，理解體會詞句，采用多種形式積累語言；讓學生積累好詞佳句，引導學生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法；引導學生利用課外閱讀拓展眼界。想課堂四十分鐘要質(zhì)量，夯實基礎，減輕學業(yè)負擔，關注學生學習興趣，提高課堂效率。關注學生興趣和學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的學習能力。關注學生發(fā)展，注重學習方法的傳授，授之以漁。以讀為本，給予學生充分的讀書時間自主讀文，關注生成，充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解；創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，通過探究性的學習和有意義的接受性學習引導學生平等對話。學會6個漢字，認識4個字。有感情地朗讀課文；背誦課文。了解全詩的大致內(nèi)容，體會具體內(nèi)容所表達的思想感情。表達了少年兒童關愛別人的美好心靈。 學會10個生字，會認5個生字。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀懂童話內(nèi)容，體會泉水蓬勃向上、樂于奉獻的精神。學習品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。學會10個生字，會認4個生字。理解“咫尺”、“注視”、“拯救”等詞語。正確流利地朗讀課文。分角色演讀課文。學習課文，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的