最新蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(huì)(4篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 13:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 童的有害的表現(xiàn)，應(yīng)毫不猶疑地去制止。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時(shí)候?qū)和幕顒?dòng)應(yīng)該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對(duì)于進(jìn)步慢的兒童要有無(wú)止盡的耐心，對(duì)他的成功要表示熱情和歡迎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動(dòng)作緩慢時(shí)，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙。她對(duì)教育者提出的格言是：“在觀察的同時(shí)要耐心等待”。蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三“蒙氏教學(xué)”是我園的特色課程之一，為了讓老師更好的開(kāi)展好蒙氏教學(xué)這門(mén)課程，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要組織老師們進(jìn)行蒙氏教學(xué)培訓(xùn)。下面我就跟大家分享一下，對(duì)蒙氏教學(xué)自己的一些做法。對(duì)于大部分的家長(zhǎng)對(duì)蒙氏教學(xué)了解甚少。于是要抓住學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，詳細(xì)的介紹蒙氏教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了孩子學(xué)習(xí)蒙氏教學(xué)的內(nèi)容及情況，另一方面使家長(zhǎng)從中學(xué)到了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法，讓家長(zhǎng)全方位地了解蒙氏教學(xué)，認(rèn)可了，參與了，家長(zhǎng)才能更好地配合我們的工作。而對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)幼兒園的集體生活，就要面對(duì)學(xué)習(xí)，是有一定的困難的。于是我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，著重把蒙氏教學(xué)課上的常規(guī)培養(yǎng)做為為期兩周的訓(xùn)練。從走線活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，比如對(duì)音樂(lè)的選擇到熟悉這首音樂(lè)，以及走線步伐，走線形體要求等等，我都給予要求。從小班的孩子身體發(fā)育上要完全做到是很難，但這些已注入孩子的記憶中，只要一直強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求，到中大班自然就會(huì)有成效。通過(guò)在這種蒙氏教學(xué)的模式下，孩子們還是有不同程度的進(jìn)步。在完成學(xué)具操作時(shí)，大部分孩子都能獨(dú)立的根據(jù)老師的要求有目的的去做。個(gè)別幼兒能夠自己完成涂畫(huà)，部分幼兒需要引導(dǎo)下完成，也有個(gè)別需要單獨(dú)輔導(dǎo)。但每次操作完了以后還是能整理好自己學(xué)具放回工作柜。在蒙氏教學(xué)上老師更重要的角色是引導(dǎo)者，教學(xué)的思路要清晰，講解的語(yǔ)言要精練。我主要還是存在語(yǔ)言精練上。在以后的實(shí)際工作中，在幫助孩子提升經(jīng)驗(yàn)及提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織能力，及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今后方向：細(xì)致講解，小步前進(jìn)，關(guān)注差生，密切與其家長(zhǎng)聯(lián)系。蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四簡(jiǎn)談如何在“五大領(lǐng)域”中進(jìn)行蒙氏教學(xué):蒙臺(tái)梭利教育以獨(dú)特的兒童教育理念和教育法在二十世紀(jì)問(wèn)世，是風(fēng)行歐美最先進(jìn)、最科學(xué)、最完美的教育方式之一。它遵循兒童成長(zhǎng)的自然法則，讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中建構(gòu)獨(dú)立、自信、專注和創(chuàng)造等能力，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。近年來(lái)蒙氏教育法在我國(guó)的推廣也形成了一定的規(guī)模，并取得了一定的成績(jī)。20xx年3月我園開(kāi)辦了蒙臺(tái)梭利實(shí)驗(yàn)班。轉(zhuǎn)眼間蒙氏班已經(jīng)開(kāi)辦一年了，回首蒙氏班走過(guò)的路，真可謂酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現(xiàn)在的贊許認(rèn)可，經(jīng)歷了一段艱難的路程。而我作為蒙氏班的老師，沒(méi)有接觸過(guò)蒙氏教育，對(duì)其理論及教學(xué)模式感到是那么的陌生并充滿神秘感，這讓我感到了很大的壓力，害怕自己辜負(fù)
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