【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 次的作業(yè)紙來(lái)將復(fù)雜的工作進(jìn)行難點(diǎn)分解，以便達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。如，關(guān)于砂紙數(shù)字板的數(shù)字書寫時(shí)，孩子在初學(xué)書寫時(shí)，由于握筆姿勢(shì)、小手的靈活度以及手眼協(xié)調(diào)能力等，很難把握曲線的筆順和要點(diǎn)。所以，教師可以通過(guò)幾次不同的作業(yè)紙來(lái)幫助孩子們解決這一難點(diǎn)。第一張作業(yè)紙我們可以繪制一些與數(shù)字接近的圖片，并在圖片上標(biāo)上箭頭方向，通過(guò)描紅的方式讓孩子了解數(shù)字的結(jié)構(gòu)。第二張作業(yè)紙用連點(diǎn)的形式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字的書寫，教師巧妙用點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的圖案，孩子在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)書寫。通過(guò)多次的作業(yè)紙練習(xí)來(lái)讓孩子分步驟學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以這樣的游戲方式融入到我們平時(shí)的教學(xué)、游戲活動(dòng)中。三、利用電教設(shè)備設(shè)計(jì)有趣的游戲作業(yè)紙，擴(kuò)展蒙氏作業(yè)紙延伸教學(xué)的空間。1．將現(xiàn)有的教具拍成照片，增加孩子對(duì)蒙氏作業(yè)紙的理解性。教師在設(shè)計(jì)蒙氏作業(yè)紙時(shí)，除了要考慮到它的可操作性，還要考慮孩子能否知道這是哪種教具的作業(yè)紙，及作業(yè)紙的美觀程度。通過(guò)拍成照片，美圖制作的這種方法，很好的解決了這一難題。2．利用繪圖工具，提高蒙氏作業(yè)單的趣味性。除了美觀性、操作性外，老師們還覺(jué)得要注意作業(yè)紙的趣味性。教師可以利用一些簡(jiǎn)單的繪圖工具來(lái)設(shè)計(jì)不同效果的作業(yè)紙。如剪的工作，設(shè)計(jì)下雨的場(chǎng)景，就成了剪直線的工作；設(shè)計(jì)老爺爺?shù)念^發(fā)和胡子，是剪折線的工作；畫螺旋狀的小蛇，可以制作成剪螺旋線的工作；繪畫媽媽的頭發(fā)，制作剪曲線的工作。通過(guò)多種有趣的游戲，提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，設(shè)計(jì)一份孩子們感興趣的蒙氏作業(yè)紙并不難，關(guān)鍵是要老師們用心去做。相信老師們會(huì)用自己的智慧和靈巧的雙手給孩子們?cè)O(shè)計(jì)出一張張既有操作性又有趣味性的作業(yè)紙，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)蒙氏的世界，也讓我們?cè)诔晒Υ蛟飓@嘉蒙氏雙語(yǔ)幼兒園的特色的蒙氏教學(xué)活動(dòng)中跨上一個(gè)更高的臺(tái)階。在此請(qǐng)大家多向王嬌老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她孜孜不倦地認(rèn)真將本班本周三個(gè)工作展示頁(yè)保質(zhì)保量寫完的同時(shí)，又構(gòu)思巧妙地設(shè)計(jì)作業(yè)單，為此，特向我們的王嬌老師致敬。另外，希望每個(gè)班主任老師除要掌握自己的工作之外，也要熟悉本班另外的兩個(gè)工作，星星之火可以燎原，班主任要帶動(dòng)本班老師哦，團(tuán)結(jié)的力量不用多說(shuō)，大家都知道吧！還有特向文娟園長(zhǎng)致敬，又負(fù)責(zé)啦啦操，又要挑起班里所有的蒙氏工作。超人中的超人啊！三人行必有我?guī)?，蒙氏幼兒園中每個(gè)老師都是我的老師，愿我們共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同研究，共同成長(zhǎng)第五篇：蒙氏教學(xué)心得體會(huì)蒙氏教學(xué)心得體會(huì)9篇蒙氏教學(xué)心得體會(huì)120xx年3月21日我?guī)ьI(lǐng)幾個(gè)蒙氏數(shù)學(xué)的老師去濱州參加培訓(xùn)，路上我和老師聊了很多關(guān)于蒙氏數(shù)學(xué)上課需要注意的事項(xiàng)和在我們學(xué)校她們是怎么展開教學(xué)的？雖然來(lái)學(xué)校不久，但是我覺(jué)得只要我用真心和大家去交流相信很快就會(huì)適應(yīng)這個(gè)大家庭。之前沒(méi)有接觸過(guò)蒙氏，以前學(xué)的是方案數(shù)學(xué)。但是里面的東西差不多。也是有教材、操作盒、學(xué)具卡、大掛圖、和頭飾等。以前接觸的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育，幼兒學(xué)到的只是計(jì)算能力的培養(yǎng)。而《蒙氏數(shù)學(xué)》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學(xué)教育思想和獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動(dòng)思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相欣賞、互相包容等能力。首先,數(shù)學(xué)教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知,興趣和求知欲望. 其次,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加實(shí)際操作活動(dòng). 最后,要聯(lián)系幼兒實(shí)際生活,: 走線時(shí)動(dòng)作要簡(jiǎn)單,. 體驗(yàn)示范課:蒙氏教育強(qiáng)調(diào)讓孩子動(dòng)手，滿足其好奇心。我們都有這樣的體會(huì)：一件事聽過(guò)之后，沒(méi)過(guò)多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；假若再親自操作一下，就更容易理解了。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，親自“做”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)他說(shuō)、讓他聽。在集體活動(dòng)時(shí)，幼兒通過(guò)對(duì)教具的操作，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)方面得到訓(xùn)練，而且領(lǐng)會(huì)了感官、數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)在自主操作中，他們的動(dòng)手操作能力有了很大的進(jìn)步，增進(jìn)了同伴之間的友誼和情感，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動(dòng)性與積極性也越來(lái)越強(qiáng)，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”。在不斷的研究、反思、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法的過(guò)程中，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實(shí)。蒙氏數(shù)學(xué)課程為幼兒提供了大量的操作材料，老師們普遍感到工作負(fù)擔(dān)減輕了，以前數(shù)學(xué)教學(xué)需花大量的時(shí)間、精力來(lái)制作教具、學(xué)具，如今系統(tǒng)的蒙氏數(shù)學(xué)教具減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān)；以前單調(diào)、枯燥且難以實(shí)施的數(shù)學(xué)內(nèi)容如今變得輕松、易懂了。而且這些操作材料目標(biāo)明確、層級(jí)清晰，教師可以更好地照顧到孩子的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力提供相應(yīng)的材料。每種教具除了案例上所給出的用法外，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)操作得到相應(yīng)的提高。孩子在操作探索的過(guò)程中，練就了做事認(rèn)真、細(xì)致、具有主動(dòng)性、條理性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而 且，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓幼兒終生受益。蒙氏數(shù)學(xué)課程實(shí)施的過(guò)程中，十分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)具的收放常規(guī)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成了收放物品的良好習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒自己整理學(xué)具，其實(shí)是非常好的培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會(huì)。教師可以利用工作毯幫助幼兒管理好自己的學(xué)具：要求幼兒擺放學(xué)具時(shí)應(yīng)始終都在工作毯上進(jìn)行，久而久之幼兒就能在自己的“勢(shì)力范圍”之內(nèi)操作，不會(huì)將學(xué)具丟失或與同伴的混在一起。哪怕剛開始有些麻煩，但老師們不要灰心，一定要堅(jiān)持讓幼兒自己學(xué)會(huì)收拾學(xué)具，一旦常規(guī)建立起來(lái)，以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)就會(huì)異常輕松。這次培訓(xùn)我受益匪淺 ，再次感謝園長(zhǎng)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我親身體驗(yàn)了很多新的教學(xué)游戲和方法。爭(zhēng)取在以后的工作中全部用上。帶個(gè)好的模范作用！蒙氏教學(xué)心得體會(huì)2我們組織的大部分教學(xué)活動(dòng)形式，都著重于集體教學(xué)。其實(shí)，在進(jìn)行蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)采用“分組教學(xué)”效果將更好。近段時(shí)間我在組織的幾次活動(dòng)中都有這樣的體會(huì)，老師所帶的孩子少了，眼睛就能關(guān)注到每一位幼兒，同時(shí)又能清楚地了解到每一位幼兒對(duì)活動(dòng)的掌握程度。還有孩子少了，每位幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也就多了，這樣老師就為幼兒創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。在我們班，兩極分化的現(xiàn)象比較明顯，如果老師不對(duì)能力弱的孩子做相應(yīng)的輔導(dǎo)，那么這些孩子們是完全不理解的。因此在每一個(gè)活動(dòng)中既要照顧到“全體”，又得照顧到“個(gè)別”。小班化教學(xué)效果很好。就那周三的一堂“點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)”的活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，由于一部分孩子參與了園舞蹈興趣班，面對(duì)少了十幾個(gè)孩子的班，我覺(jué)得在講解過(guò)程中，孩子們比以往專注了，參與率也更高了。我可以一個(gè)時(shí)間段里給每一位孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而自己也能更好地了解孩子的掌握程度，對(duì)存在的問(wèn)題能針對(duì)性的指導(dǎo)。當(dāng)孩子們一下子不能找到與1118等數(shù)字相對(duì)應(yīng)的物體時(shí)，我形象地用一個(gè)游戲做了比方：將數(shù)字比作是老師，將中間的圖案比作是沈燁小朋友，又將圓點(diǎn)比作徐少楠小朋友，然后我們?nèi)艘黄饘⑹掷饋?lái)，這樣使幼兒明白了中間的圖案必須有兩個(gè)“朋友”——右邊的數(shù)字和左邊的圓點(diǎn)。也就是說(shuō)中間的圖案同時(shí)要伸出兩根線條分別去連接右邊的數(shù)字和左邊的圓點(diǎn)，這時(shí)由于幼兒人數(shù)不多，所以人人都有機(jī)會(huì)參加游戲，在游戲中通過(guò)指導(dǎo)和強(qiáng)化，小朋友們一個(gè)個(gè)都理解并掌握了，因此在操作練習(xí)時(shí)，我只要稍加指導(dǎo)，孩子們便能領(lǐng)悟了，而且準(zhǔn)確率比較高。能力弱的孩子也在集體活動(dòng)中掌握了，并不像平時(shí)那樣落后一大節(jié)。在這次活動(dòng)中，兩極分化的現(xiàn)象也有所好轉(zhuǎn)。蒙氏教學(xué)心得體會(huì)3簡(jiǎn)談如何在“五大領(lǐng)域”中進(jìn)行蒙氏教學(xué):蒙臺(tái)梭利教育以獨(dú)特的兒童教育理念和教育法在二十世紀(jì)問(wèn)世，是風(fēng)行歐美最先進(jìn)、最科學(xué)、最完美的教育方式之一。它遵循兒童成長(zhǎng)的自然法則，讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中建構(gòu)獨(dú)立、自信、專注和創(chuàng)造等能力，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。近年來(lái)蒙氏教育法在我國(guó)的推廣也形成了一定的規(guī)模，并取得了一定的成績(jī)。20xx年3月我園開辦了蒙臺(tái)梭利實(shí)驗(yàn)班。轉(zhuǎn)眼間蒙氏班已經(jīng)開辦一年了，回首蒙氏班走過(guò)的路，真可謂酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現(xiàn)在的贊許認(rèn)可，經(jīng)歷了一段艱難的路程。而我作為蒙氏班的老師，沒(méi)有接觸過(guò)蒙氏教育，對(duì)其理論及教學(xué)模式感到是那么的陌生并充滿神秘感，這讓我感到了很大的壓力，害怕自己辜負(fù)了蒙臺(tái)梭利老師的稱號(hào)，很幸運(yùn)，中心領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，20xx年8月我參加了蒙臺(tái)梭利教育基本原理的培訓(xùn)。通過(guò)這次蒙臺(tái)梭利教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白了，要成為一名蒙臺(tái)梭利老師是一個(gè)復(fù)雜且循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，工作中要不斷的充實(shí)知識(shí)，自我鞭策，自我激勵(lì)，自我加壓，才能提升自身的綜合素質(zhì)，領(lǐng)會(huì)蒙氏教學(xué)的內(nèi)涵和精華，才能在蒙氏教學(xué)展示中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，并有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。這一年來(lái)，經(jīng)過(guò)了和孩子們的朝夕相處，經(jīng)過(guò)了一次又一次的嘗試，經(jīng)過(guò)了許許多多個(gè)經(jīng)過(guò)，我更深切的領(lǐng)會(huì)到了蒙臺(tái)梭利教育的獨(dú)特精髓。在蒙氏教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人，而我們始終站在一個(gè)環(huán)境的維護(hù)者、教學(xué)的觀察者、行為的示范者及孩子的支