【文章內(nèi)容簡介】 黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學領(lǐng)域。同時我認為這一設(shè)計通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]在學生細讀基礎(chǔ)上穿插理解“黃河留給家鄉(xiāng)的不長五谷，卻長歌謠?！被刈x“她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！闭勼w會。[我認為這樣設(shè)計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以“回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主靈活性。]感悟后一部分請同學們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“母親的智慧才華”的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗感悟，感情朗讀。一讀，讀文中句子。二看，看課件演示。（第6自然段開始展示的場景）[這一設(shè)計符合媒體組合教學多感官配合原則，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，進一步調(diào)動了學生的學習興趣和參與意識；這一設(shè)計同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當時當?shù)責o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學生對“母愛與童心”的感悟。]三悟：領(lǐng)悟兩個問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談?wù)勀阏J為讀得好的經(jīng)驗嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10－13小節(jié)。四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤！秉c拔學生品讀。[綜觀這四步的教學，既展示了媒體組合教學的優(yōu)化功能，提高了教學效率；又提高了學生參與意識，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；還加深了學生感悟，突出了教學重點?？芍^是一箭三雕。][這一部分的3兩個模塊中的師生互動生成也沒有固定的先后順序，力求充分體現(xiàn)在主題性閱讀中整體建構(gòu)，在個性化閱讀中主動感悟，在“無字書”閱讀中涵育人格的閱讀教學理念。]師生共同小結(jié)：回讀課文最后一自然段。（四）升華理解，拓展延伸。課件配合下的師生合作，分角色朗讀全文。議一議，還可以給課文加個什么題目？比較體會文題《月光啟蒙》意境美。通過小博士提問，學生自主總結(jié)所學知識，交流、吟唱已收集的民歌童謠。通過小博士挑戰(zhàn)，出示實踐性、延伸性閱讀練習：繼續(xù)體會文章意境美，繼續(xù)收集家鄉(xiāng)民歌童謠。[這樣設(shè)計既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，還貫徹了“綜合性學習”的要求，有利于語文教學資源的開發(fā)。課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個高潮，學生喜聞樂見的卡通動畫形象更是調(diào)動了學生思維的靈活性，為學生課后語文實踐活動的高質(zhì)量完成奠定了堅實基礎(chǔ)。]19月光啟蒙母親我智慧－啟迪混沌－開朗[我認為這一板書設(shè)計從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看回環(huán)交融，寓含文意；從媒體運用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。]《月光啟蒙》教案中班篇五1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。體味文中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣的特點。引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情預習要求:查閱資料，了解有關(guān)作者及寫作背景兩課時第一課時教學內(nèi)容:1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀課文，了解主要內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。一、導入新課出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。孫友田能成為詩人，離不開他的母親。這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）二、初讀指導自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。檢查自學情況（1）讀生字詞，相機正音。（2）指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。混沌：形容無知無識的樣子。通讀課文，思考分段4交流質(zhì)疑問難三、指導書寫。四、作業(yè):完成第一課時第二課時教學內(nèi)容:1．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程:一、導入新課出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。二、精讀指導學習1～5自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受（2）學生交流感受（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（4）女生齊讀3自然段。（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說說你對這句話的理解②交流。（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。學習6～13自然段（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。①說說你對這句話的理解②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。（3）自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。出示：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？（2）簡介文章的寫作背景。（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。（4）指名讀，齊讀。三、總結(jié)全文默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？四、作業(yè):完成第二課時。板書：19．月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國猜謎語《月光啟蒙》教案中班篇六《月光啟蒙》，是當代作家孫友田的一篇寫人散文，節(jié)選自《月光母親》?！对鹿饽赣H》講述母親患了老年癡呆癥，對來看望她的兒子只是傻傻地笑，笑得作者淚流滿面。而在課文中，作者則回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進行啟蒙教育的事，表達了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的感激與懷念之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課9個生字，讀準“蓮花落”中的“落”字，理解生字組成的詞語及“音韻”、“天資聰穎”、“混沌”、“豁然開朗”、“高深莫測”、“沉浸”、“濃郁”、“啟迪”、“啟蒙”等詞語的意思。從母親吟唱的歌謠、故事、童謠和謎語中體會作者對母親的深深感激和懷念之情，領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，知道為什么用“月光啟蒙”為題。第一課時一、導入出示孫友田的詩句：“萬年煤層打個滾，/一山烏金往外冒。/黑寶石，往外跑，/滿山滿谷金光照。/一路大聲喊：/我是煤，我要燃燒！”讀了這首詩你有什么感受？（詩人非常樸實；這首詩非常容易懂，而且非常形象；對生活充滿熱情……）孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話（出示）：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）二、初讀課文自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。檢查自學情況（1）指名試讀課文，了解掌握情況，注意讀準帶輕聲的詞（衣裳、籬笆、鳳凰、太陽）和多音字（蓮花落）。（2）交流討論自己不理解的詞語。著重理解“混沌”、“豁然開朗”、“啟蒙”（由“混沌”到“豁然開朗”的過程其實就是“啟蒙”）理清課文脈絡(luò)（1）母親是怎樣對我進行“啟蒙”的呀？（唱動聽的歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語）課文是用哪幾小節(jié)來寫的？(1——13)（2）給課文分段。三、再讀課題，質(zhì)疑請同學們再讀讀課題，你覺得，學習這篇課文，要解決哪些問題呢？（為什么以“月光啟蒙”為題？母親是怎樣啟蒙的？……）四、布置作業(yè)組詞暑（ )笆（ ）辰（ ）帳（ ）謠（ ）摟( ）薯（ )巴（ ）晨（ ）賬（ ）搖（ ）樓( ）近義詞啟蒙（啟迪）時辰（時候）聰穎（聰明）吟唱（歌唱）豁然開朗（茅塞頓開）濃郁（濃厚）反義詞清苦（ )豐富(貧乏）濃郁（淡雅）聰穎（愚蠢）混沌（清醒）高深莫測（淺顯易懂）第二課時一、復習導入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習煤礦詩人孫友田的《月光啟蒙》。還記得上節(jié)課結(jié)束的時候留下的那些問題嗎？善于提問，對語文學習來說至關(guān)重要。就本