【文章內容簡介】 本學期讀雙語《綠野仙蹤》，雙語《泰戈爾文集》《沉思錄》，當然也鉆研教育書籍《傅雷家書》，教養(yǎng)的迷失，…同時也在名人熏陶之下學習做個優(yōu)秀人的品質，將此品質去傳遞給每一個孩子，像《喬布斯》《撒切爾夫人》《武則天》《曼德拉》《西點軍?！?。書的充實，使我在教育的征程中變得不孤單，同時一次次的`啟迪著我去向著更遠的天空指引。每一次同一本書的幾次的反復閱讀，讓我感受到了不同程度的啟迪，也同時感覺到了愛上書，就像愛上教育一樣，它會給你不一樣的征程和信心。在本學期中，我學會了在課堂上的語言的豐富，不斷用豐富的語言和激勵的話語來激勵孩子要比責備有效的多，我學會了用一顆平常心看待孩子，他們每一個人都是完整的人，每一個人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛的，如果因為他成績的差，而不尊重這個人，那是一個人人格的不完整。就像我們需要尊重一樣。但是學會習慣于沒人喝彩鼓掌的單行旅程，這個時候是可以好好熏陶著自己去讀書，去踐行實際，感受獨孤寂靜的成熟。正常的看待孩子的成績，然而也同時鼓勵孩子要爭取良好的學習成績，那是一個人培養(yǎng)起涵養(yǎng)的基礎，我時常會把龍應臺的教育兒子的那些話告訴孩子，我要求兒子讀書用功，不是因為我要他跟別人比成績，而是因為，我希望他將來會擁有選擇的權利，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生，當他的工作在心目中有意義，他就有成績感。當兒子的工作給他時間，不剝奪他的生活，他就有尊嚴，成就感和尊嚴會給兒子帶來快樂，而對我而言，最重要的不是兒子是否有成就，而是他是否快樂。而現在的生活架構里，什么樣的工作比較可能給孩子帶來快樂。第一，它給他意義，工作不把他綁架，不做工作的俘虜，第二，它給孩子時間，容許他去充分體驗生活。這些人生的哲理時刻會讓我引起警鐘的重視，告訴我如何的教育那些行在當下的孩子。教育是一場心靈的旅行，在征途上，我看到了孩子展現出的自己的心靈的火花。教育是一場馬拉松，而非百米賽。它教會每一個孩子終身學習是一件大事。而不僅僅只是追求高分的考試年代。教育是一場心理之戰(zhàn)，它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解。保持做到一顆平常心。在教育上我們依舊會堅持著下去，堅持這每一天的崗位繼續(xù)，堅持著每一次的感動之余的反思，愿每一的我們都會面對孩子信心滿滿，永不褪色的是對教育的忠誠和永久的愛。教育工作者的期末試卷總結篇八期末考試以后，伴隨著而來的時快樂的寒假!辛苦忙碌一學期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時候。但期末考試的完成并不意味著學習的結束，畢竟學習是一個長期持續(xù)、循序漸進的過程，學生需要不斷進行自我總結和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進步。所以，你好好的研究過你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來的一段時間里，家長們可以幫助孩子進行試卷分析和學期總結為主，分析自己在整個一學期里的劣勢和優(yōu)勢，以便在新的學期更快更好地進入學習狀態(tài)、完成學習任務。――試卷的整體把握。知識體系的不完備必定導致考試得分的困難。因基礎知識、基本方法體系的漏洞而失分，這是絕對不可原諒的。因為每個人都可以通過自己的努力解決這一問題，關鍵在于你是否有心，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。――錯題的及時糾正。任何關鍵性的知識點都有其要害，任何關鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時做題要精練整理，從而提煉出思路，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點，務必重點批示出來，以求時時警覺。不是一道題一做完就完了，做完題后沒有任何感覺，那可就真的完了。不放過任何紕漏，考試方能探囊取物。――對癥下藥是關鍵。考試畢竟不同于練習，考試有時間強度的限制，“會而不熟”是很難得高分的，要得高分，平時還需進行必要強度的速度訓練。――積極面對錯誤點。過分緊張思路必難開，過分激動審題必不嚴，過分放松時間必不夠?？荚囈苋褙炞ⅲ恍囊挥?，手腦同步。關注得分，不要怕丟分，以免產生過分緊張的情緒亂了陣腳。教育工作者的期末試卷總結篇九(1)單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。(2)分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點考查學生的審題能力、聯系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。(1)總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規(guī)范。(2)學生的答卷態(tài)度有所好轉，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀。(3)學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。(1)通過分析、比較和反思，發(fā)現在指導學生復習時重知識結構、輕內容整合。(2)重基礎知識、輕熱點分析。(3)重題型訓練、輕方法總結。(1)加強集體備課。(2)重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關系。將教材內容進行整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄。然后，有一個知識點全方位聯系相關內容，構建新的知識網絡，使書由薄變厚。(3)關注熱點，處理好熱與冷的關系。各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，要指導學生學會聯系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。(4)注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關系。教育工作者的期末試卷總結篇十出題人都是按照一套思路來設計試卷的，先是理解詞義，解釋句子含義，最后總結作者寫作意圖。《最后一課》的課內閱讀：此大題設置了四個考點：。有對詞意、句意的理解題和對細節(jié)描寫、神情舉止的作用分析題。第一小題“鐘聲”和“號聲”對師生意味著什么？滿分2分。，得滿分的有25人。許多學生在答題過程中把“意味”寫成“意為”，這半分丟的不應該。第二題小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？滿分2分，得滿分的有25人。此題回答角度不少學生不從小弗朗士角度出發(fā)，而是直接涉及韓麥爾先生。第三題有三個細節(jié)描寫題組成。滿分6分，得滿分的有2人。錯比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學生不從問題出發(fā)，就籠統(tǒng)地回答愛國主義。第3小題小弗朗士對鴿子叫聲產生聯想的含義，竟然有同學答成不讓學德語，這些同學之所以這么回答，還是表明對此文理解存有問題。第四題對韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分，得滿分的有5人。此題應從兩方面回答。一是對“法蘭西萬歲”幾個大字的書寫沒有準確表達出韓麥爾堅持必勝。二是要把韓麥爾為失去國土的沮喪和悲哀表達出來。課內閱讀題設計的分值是12分，沒有滿分得主，最高分是5班的三位同學拿到了11分。從中可以看出孩子們在平時學習中仍存在問題，根據平時課堂教學和作業(yè)情況分析，主要存在以下問題：，各別學生聽講需要老師得特別關注了。，以后還要多督促各別孩子好好記筆記。，對待老師布置的復習作業(yè)不夠用心。，“書讀百遍，其義自現”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。，表達方法，使得學生能夠有話會說。，尤其是每天布置的作業(yè)，要細細查看，嚴格杜絕別字。教育工作者的期末試卷總結篇十一本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六個單元的內容。試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀，現代文閱讀和作文，書寫占四分。試卷的內容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又有能力的測評。縱觀本試題，覆蓋面廣，題量適當，題型豐富，是一份較為全面的檢查學生閱讀與運用的好試卷。本卷共120分。兩班最高分為109分。（一）進步方面。通過半個學期的學習，學生在語文知識積累與運用，文言文閱讀能力等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。（二）不足之處?；A知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯，語言應用題失分多，概括提煉不簡練。文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準確，關鍵詞不能準確解釋，句譯不流暢。3現代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。作文分數普遍不高。是語文教學的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由于學生個人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大，這些學生基本上是字數不夠，或書寫潦草，或內容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。注重積累，夯實基礎。夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用。關注經典名著的引導閱讀，拓展學生的閱讀思維，努力促進學