20xx年班主任論文題目創(chuàng)新班主任德育論文一等獎(jiǎng)(六篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 12:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握每一門課程的實(shí)踐點(diǎn)，解決非連續(xù)性的實(shí)踐技能和技術(shù)。（2）每年組織學(xué)生到河南各地果樹(shù)生產(chǎn)基地、科研單位參觀。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，了解果樹(shù)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用情況，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。通過(guò)由實(shí)踐認(rèn)識(shí)到理論認(rèn)識(shí)、再由理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐教學(xué)效果，從而提高園藝專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。班主任論文題目創(chuàng)新班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇三一、單選amp。判斷：：“最近發(fā)展區(qū)”、“鷹架教學(xué)”和“心理工具”。：影響和重視材料和活動(dòng)的選擇，而選擇的主要依據(jù)是兒童的興趣。唯理論的主要代表人物是貝爾。“審議”方式。課程審議是課程編制中不可缺少的一步。：建立了“教育目標(biāo)分類學(xué)”，學(xué)習(xí)的所有領(lǐng)域都可以分為三個(gè)領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。：強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童學(xué)生的創(chuàng)造性，更多用在藝術(shù)領(lǐng)域。：根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)及其內(nèi)在的聯(lián)系組織課程內(nèi)容。心理順序：以適合兒童心理特點(diǎn)的原則組織課程內(nèi)容。：與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是課程理念 兒童的自然發(fā)展 兒童一般能力的獲得（游戲多，低結(jié)構(gòu)）（強(qiáng)調(diào)于兒童自然發(fā)展和一般能力）教師預(yù)定的教育任務(wù)學(xué)業(yè)知識(shí)技能的獲得（教學(xué)多，高結(jié)構(gòu)）（強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)、能力）不確定的或新的事物。∕斯科普課程：強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是兒童發(fā)展過(guò)程的核心，創(chuàng)設(shè)興趣區(qū)，給孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，“49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”。，以知識(shí)建構(gòu)為核心的教育方案。；課程的價(jià)值問(wèn)題是課程的核心問(wèn)題。：幫助兒童獲得進(jìn)入小學(xué)所需要的讀、寫、算的基本技能。：①．對(duì)課程方案本身的評(píng)價(jià)； ②．對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)； ③．對(duì)課程效果的評(píng)價(jià)。：允許教師根據(jù)需要加以更改、增加或刪除，是可以靈活調(diào)整的。：較為成功地解決知識(shí)、技能與一般能力，教師教學(xué)與兒童需要，個(gè)體與集體等的關(guān)系。例子：目標(biāo)游離評(píng)價(jià)在幼兒園課程中的運(yùn)用，可以用以下例子說(shuō)明：某幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與教職工認(rèn)為本園的目標(biāo)已基本達(dá)到，但未經(jīng)外部人士的評(píng)價(jià)，故擬進(jìn)行一項(xiàng)目標(biāo)游離評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)某幼教界權(quán)威人士，與其他幼兒園的園主任、教師、家長(zhǎng)和某教育心理專家一起組成評(píng)價(jià)小組。在對(duì)該園目標(biāo)并不了解的基礎(chǔ)上（未聽(tīng)取有關(guān)目標(biāo)的匯報(bào)），評(píng)價(jià)人員用三天時(shí)間連續(xù)觀察機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，與兒童、家長(zhǎng)、教職工等談話，審閱書(shū)面記錄與材料。最后，根據(jù)所掌握的全部資料寫出評(píng)價(jià)報(bào)告，向該幼兒園提供相當(dāng)可觀的有關(guān)該園工作情況的信息。該評(píng)價(jià)報(bào)告不僅肯定某些預(yù)定目標(biāo)的成效與影響，而且指出一些未預(yù)料的積極或消極影響。，我國(guó)幼兒園課程改革是以從下到上（從民間到官方）的方式進(jìn)行的。，強(qiáng)調(diào)記錄幼兒的表現(xiàn)，不僅記錄活動(dòng)過(guò)程，而且也在活動(dòng)結(jié)束后記錄。：園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、兒童以及教育行政人員。，小系統(tǒng)包括：家長(zhǎng)、教師以及與兒童最為密切接觸的其他人員。教育系統(tǒng)：小系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和大系統(tǒng)。二、名詞解釋：以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施課程。：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。：指的是這樣一種課程組織形式：兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞某個(gè)大家感興趣的生活中的課題或認(rèn)識(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，在合作研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解意義，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。：一是基于對(duì)人類發(fā)展的研究，課程和教育要適宜兒童的年齡；二是基于每個(gè)兒童都有自己的人格、學(xué)習(xí)方式和家庭背景，課程和教育要適宜兒童的個(gè)體差異。：兒童中心課程強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的興趣、需要和能力組織課程內(nèi)容。從這種課程的命名就可以看出，這種課程關(guān)注的不是學(xué)科，而是兒童，課程內(nèi)容的組織以兒童為中心，而且內(nèi)容可以根據(jù)兒童興趣和需要的變化而變化。：實(shí)質(zhì)上一個(gè)以幼兒園為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)放民主的決策過(guò)程，即園長(zhǎng)、教師、課程專家、幼兒及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與幼兒園課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)等活動(dòng)。
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