【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 真聽取領(lǐng)導(dǎo)講話、專家報(bào)告以及分組討論，盡管會(huì)議為期兩天但我覺得收獲頗豐。本次會(huì)議的中心議題是“提升教師教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐”，會(huì)議內(nèi)容詳實(shí)，既有教育部師范司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于教師教育改革、教師專業(yè)發(fā)展的重要報(bào)告，又安排有特邀專家報(bào)告，主要包括：中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師顧明遠(yuǎn)教授的報(bào)告，國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、亞太地區(qū)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平主任的報(bào)告，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)主任委員裴娣娜教授的報(bào)告，以及北京師范大學(xué)教師教育研究中心常務(wù)副主任朱旭東教授報(bào)告，同時(shí)大會(huì)還安排了五個(gè)專題供與會(huì)的專家學(xué)者討論：。本次大會(huì)的第一個(gè)報(bào)告是國(guó)家教育部師范司司長(zhǎng)管培俊同志給我們作的，他的報(bào)告的題目是《把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位》，報(bào)告圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開，第一個(gè)是重視教師教育、第二是創(chuàng)新教師教育、第三是大力加強(qiáng)教師教育。關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題報(bào)告首先回顧了我國(guó)教師教育的發(fā)展歷程，分別談到了中國(guó)百年教師教育的四個(gè)階段、建國(guó)以來(lái)我國(guó)召開的五次教師教育工作會(huì)議以及近十年來(lái)我國(guó)教師教育的發(fā)展?fàn)顩r，還特別介紹了我國(guó)在教師教育方面取得的基本經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)教師教育所面臨的嚴(yán)峻形式和突出問(wèn)題。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題報(bào)告介紹了我國(guó)教師教育發(fā)展的總體目標(biāo)、一個(gè)體系、三個(gè)環(huán)節(jié)和四項(xiàng)制度?？傮w的目標(biāo)就是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，堅(jiān)持二十字方針，“促進(jìn)開放、提升層次、創(chuàng)新制度、提高質(zhì)量”。一個(gè)體系，就是一個(gè)靈活開放的、規(guī)范有序的教師教育體系。要抓住的三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)是入門的質(zhì)量，一個(gè)是培養(yǎng)質(zhì)量，一個(gè)是培訓(xùn)質(zhì)量。四項(xiàng)制度分別是教師資格制度、教師培訓(xùn)制度、監(jiān)管制度和教師教育制度。在第三個(gè)問(wèn)題中報(bào)告從國(guó)家的角度談了我國(guó)政府部門在教師教育中要積極采取的一些措施、方針和政策來(lái)促進(jìn)教師教育質(zhì)量的提升。比如：教師教育經(jīng)費(fèi)的投入的力度、建立義務(wù)教育教師培訓(xùn)機(jī)制、實(shí)施中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃等等共計(jì)七個(gè)方面。23日下午令我感觸最深的是中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)主任委員裴娣娜教授的報(bào)告，她的報(bào)告題目是《中小學(xué)教學(xué)改革與教師教育的發(fā)展——回到原點(diǎn)的思考》。首先裴教授對(duì)報(bào)告的定位以及題目中的原點(diǎn)問(wèn)題做了解釋，同時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的基本思路做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。她的報(bào)告內(nèi)容主要包含五點(diǎn)：第一點(diǎn)是新世紀(jì)中國(guó)的教師教育面臨的三個(gè)挑戰(zhàn)性背景。在這部分內(nèi)容中裴教授給還我們展示了她所做的三個(gè)調(diào)查以及對(duì)其它相關(guān)學(xué)科進(jìn)行研究給我們的啟示。裴教授對(duì)這一點(diǎn)的結(jié)論就是：教師的現(xiàn)代化發(fā)展必須轉(zhuǎn)換研究視角；報(bào)告的第二點(diǎn)問(wèn)題是我國(guó)教師教育生成發(fā)展的“原點(diǎn)”在哪里？在這個(gè)問(wèn)題中談了教育工作者應(yīng)該直面教育教學(xué)實(shí)踐的兩個(gè)基點(diǎn)：回到課堂教學(xué)和回到班級(jí)建設(shè)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展才是學(xué)校教育改革與教師專業(yè)發(fā)展的起始點(diǎn)；第三個(gè)問(wèn)題是回到“原點(diǎn)”的學(xué)校教學(xué)生成發(fā)展要研究那些基本問(wèn)題？主要有三個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的研究主題、現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的理論視野和現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的思維方式。第四個(gè)探討的問(wèn)題是現(xiàn)代教師的“生成”問(wèn)題和怎樣回到“原點(diǎn)”？：改革課堂教學(xué)、發(fā)展性課堂教學(xué)的基本特征、體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)的學(xué)科差異與年級(jí)差異、課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、發(fā)展性教學(xué)策略的內(nèi)含、特征及實(shí)施、課堂教學(xué)的文化性等十個(gè)問(wèn)題。在第五個(gè)問(wèn)題里主要是對(duì)當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)改革的基本思路的論述。最后裴教授鼓勵(lì)教育工作者們要回到原點(diǎn)，進(jìn)行原創(chuàng)性研究，提出新思想、新觀點(diǎn)。裴教授的報(bào)告使我對(duì)教師教育問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，她告訴我們的不僅僅是如何提升教師教育質(zhì)量促進(jìn)教師教育發(fā)展還包括：解決任何問(wèn)題都要從基礎(chǔ)做起，都要從實(shí)踐做起，不能憑著空想去解決問(wèn)題，“有調(diào)查才有發(fā)言全”。同時(shí)在當(dāng)天下午我還聽取了教育部原司長(zhǎng)、全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬立的報(bào)告，題目是《用科學(xué)發(fā)展觀透視教師專業(yè)發(fā)展》以及陶西平副會(huì)長(zhǎng)的《以學(xué)習(xí)求發(fā)展——關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》的報(bào)告和朱旭東教授的《我國(guó)教師教育學(xué)科制度建設(shè)》的報(bào)告。在第二天上午舉行的專題討論上，我聆聽了第二組關(guān)于高等教育發(fā)展中教師教育體制的構(gòu)建的討論。在討論會(huì)上來(lái)自東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的曲鐵華教授首先對(duì)于新時(shí)期教師教育體制改革及創(chuàng)新策略做了發(fā)言，她對(duì)教師教育改革的創(chuàng)新提出了五種策略，并拿出了在自己在本次大會(huì)論文集中的論文供大家探討，同時(shí)還就東北師范大學(xué)師范生的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)工作等問(wèn)題回答了其他學(xué)者、代表的提問(wèn)。在討論會(huì)上我校教育科學(xué)學(xué)院教授經(jīng)柏龍還應(yīng)參加討論的各位代表的要求介紹了我校在師范生教育和培養(yǎng)工作方面取得的一些經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院的建設(shè)發(fā)展做了介紹，代表們一致肯定了我校在教師教育方面取得的喜人成績(jī)。同時(shí)來(lái)自南方一些地區(qū)高等師范院校的代表們還介紹了自己學(xué)校的教師教育發(fā)展情況，大家把各自的學(xué)校在發(fā)展中所取得的經(jīng)驗(yàn)以及不足都拿出來(lái)共同探討、研究，會(huì)場(chǎng)氣氛十分熱烈。在第二天下午的大會(huì)總結(jié)交流階段中各個(gè)專題小組都派代表向大會(huì)提交了自己組分進(jìn)行組討論的情況以及在討論中大家取得的共識(shí)。最后，我校李鐵君校長(zhǎng)還向與會(huì)的各位專家、學(xué)者、代表介紹了我校近年來(lái)的發(fā)展情況，特別是在教師教育質(zhì)量提升方面所做的各種努力和工作。參加這次研討會(huì)的各位專家、學(xué)者、代表一致取得共識(shí)認(rèn)為在新時(shí)期探索富有我國(guó)特色的教師教育發(fā)展道路、提升我國(guó)教師教育質(zhì)量、積極促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是迫切需要解決的問(wèn)題。教師專業(yè)化已成為世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)與潮流,也是中國(guó)教師教育改革的需求與方向。只有認(rèn)識(shí)我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀,搞好教師教育的改革,才能更好地促進(jìn)我國(guó)教師專業(yè)化的發(fā)展。同時(shí)在與參加會(huì)議的一些代表的交談中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)大會(huì)課題及主講者選擇、會(huì)場(chǎng)和時(shí)間控制等方面都感到相當(dāng)滿意。會(huì)議上的這些報(bào)告從不同側(cè)面討論了教師教育以及教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐，使我對(duì)教師教育以及教師專業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題有了更透徹的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我個(gè)人整個(gè)研究生階段的學(xué)習(xí)都會(huì)深遠(yuǎn)的影響，而且我也認(rèn)識(shí)到教師不是人人都可以擔(dān)任的，教師是必須經(jīng)過(guò)專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的專業(yè)，現(xiàn)代教育要求的教師是專家型教師、研究型教師。在今后的學(xué)習(xí)中我不僅僅要勤奮學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重各方面能力的提高和培養(yǎng)。同時(shí)這次研討會(huì)使我加深了對(duì)本專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)、研究方向的理解，堅(jiān)定了我對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的信念。教育研討心得體會(huì)篇八2012年11月28日，我有幸和兄弟學(xué)校的幾位英語(yǔ)老師，一起參加了教育局和野川教辦舉行的高平市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這這次觀摩研討會(huì)上，我們聽了野川教辦張虹菲和張文艷兩位教師的公開課和市英語(yǔ)教研室老師的精彩報(bào)告。通過(guò)一上午的觀摩研討我受益非淺。授課的兩位教師一位是剛剛他上工作崗位的年輕教師，另一位是有著幾年教齡的老教師。兩位在授課方式雖然有所不同，但她們大方自然、和藹可親的教態(tài)，新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程給留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多；教育局的教研員所講的問(wèn)題也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。在觀摩活動(dòng)中首先是張虹菲老師做課。張虹菲老師雖然剛剛走上工作崗位三個(gè)月，但是她講課層次分明、條理清晰。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，通過(guò)小兔蹦蹦跳的游戲，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中牢記新單詞，這一點(diǎn)值得我借鑒。但也有幾處小小的失誤，如出現(xiàn)了幾處知識(shí)性錯(cuò)誤，這些都是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該注意避免的。其次是張文艷老師做課，張老師的課講的很穩(wěn)，比較注重學(xué)生的發(fā)音和學(xué)生的誦讀，并注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中我要多多采用，以提高自己的課堂效率。總之本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的兩位授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中，講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題。二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們聽、說(shuō)、讀、寫的能力。三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì)到他被重視。在這次觀摩活動(dòng)中，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生，還是不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師都能夠平等對(duì)待?！坝H其師，信其道?！?，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小