【文章內(nèi)容簡介】 是力學的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位，是以后正確進行受力分析的基礎。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對于胡克定律的教學，要先讓學生親身經(jīng)歷體驗，然后引導學生設計實驗“探索彈力的大小與形變量大小之間的關系”，這種先從感性認識出發(fā)，上升到理性認識，再通過實驗檢驗并進行具體運用的研究辦法十分重要，在教學過程中應注意滲透。三、學習者分析【已有知識與經(jīng)驗】高一學生通過前面對《重力基本相互作用》的學習，已經(jīng)對力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學習過程中，也對彈力有了初步感性的認識和一定的理念基礎。在高中教學中要進一步幫助學生深化對彈力的理解。【認識特征】彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學中要精心設計實驗，通過形象直觀的實驗教學幫助學生突破難點，并讓學生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領悟科學探究的真諦。四、教學目標《普通高中物理課程標準》指出，物理學知識應注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，倡導探究性學習，強調(diào)面向全體學生，進一步提高學生的物理科學素養(yǎng)?；谝陨蠈W習任務和學習者情況的把握，以及科學新課程的理念，為了提升每一位學生的科學素養(yǎng)，由此，我確定如下三維目標：【知識與技能】，會判斷彈力的有無和方向。，彈簧勁度系數(shù)的單位、符號及物理意義，并能運用胡克定律解決相關問題?！具^程與方法】，嘗試使用圖像法進行數(shù)據(jù)處理，得出胡克定律的表達式?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，對實事求是的科學態(tài)度的養(yǎng)成起到非常大的作用，從而形成不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學觀?！窘虒W重難點】根據(jù)學科的特征、內(nèi)容的特點和學生的水平，以及課標的要求，由此我確定本節(jié)課的重難點為：：彈力產(chǎn)生的條件、方向的判斷和利用胡克定律解決相關問題。：彈力產(chǎn)生的條件、方向的判斷和顯示微小形變。五、教學準備【教具學具】細鋼絲、彈簧，通過橡皮塞插有細玻璃管的扁平玻璃瓶、牙膏、激光教鞭器光源、平面鏡兩塊(一大一小)、噴霧器、演示胡克定律用的刻度尺、鉤碼、力傳感器、電腦液晶屏、偏振片、有機玻璃?！窘谭▽W法】以學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)設一定的情境，自主形成科學概念，這是建構主義教學理論的核心，也是課程標準的要求。本著這個主導思想，本節(jié)課以探究式教學模式為主，結合演示法、歸納法、多媒體輔助法等教學方法。對探究實驗設計好實驗的內(nèi)容、步驟和表格，便于學生的探究。教學中多處通過設計演示實驗，多媒體課件動畫演示，創(chuàng)設物理情境，把復雜抽象的問題形象化，以便于學生的思考和分析。六、教學過程親身體驗，導入新課(5min)(課前以4人為一小組，每個小組分發(fā)一根細鋼絲，讓學生在課前自己動手繞制一個小彈簧)【學生實驗】用自己繞制的小彈簧，輕輕地一拉或一壓，感受彈簧被拉伸或壓縮的時候，手受到的力的作用?！舅伎肌窟@種力是什么性質(zhì)的力?它產(chǎn)生的條件是什么?它的大小、方向和作用點又如何?讓學生親身體驗彈力的存在，從而導入新課《彈力》。【學生實驗】用力拉或壓同一個彈簧，彈簧不能夠恢復原狀?！拘〗M討論】上面的形變有什么特點：有的形變可以恢復原狀，有的不可以恢復原狀?！窘Y論】能恢復原狀的形變，叫彈性形變。不能恢復原狀的形變，叫非彈性形變。讓學生舉例在日常生活中所發(fā)現(xiàn)或者觀察到的一些形變，區(qū)分哪些是彈性形變，哪些是非彈性形變。(播放視頻)：撐船時竹竿彎曲，皮球與地面接觸時內(nèi)凹，釣魚時魚竿彎曲。通過觀看視頻，形成印象，物體的形變、由于形變而產(chǎn)生的彈力在現(xiàn)實生活中很常見。(二)放大形變，突破難點(20min)像彈簧、海綿、釣魚竿，這些物體在力的作用下，都能發(fā)生形變，這種形變是很明顯的。一本書放在桌面上，桌面也會發(fā)生形變，而這種形變是很微小的，眼睛無法看見。怎么才能看到微小形變?同學們開始討論，提出了很多方案，教師在進行評價時，給予適當?shù)奶崾荆豪缫粡埣埖暮穸葴y不出來，我們采用什么方法來測量?這樣，通過類比的方式使他們想到了放大法。從而在課堂教學中引入滲透微觀放大的物理思想方法。設計微小形變實驗?！咎骄繉嶒?】如圖所示，一個扁平的玻璃瓶里，裝滿了紅色的液體，用力擠壓玻璃瓶的不同位置時，讓學生想一想：玻璃瓶是否發(fā)生形變了?但我們?nèi)庋劭床灰姡寣W生展開思考?！緦W生活動】把一根毛細管子插入橡皮塞中，用來顯示體積的變化。嘗試后，液面真的上升了。這表明了玻璃瓶在力的作用下，體積減小了，水上去了?！窘處熁顒印咳绻谘拷o玻璃瓶施加一個力呢?請同學上來表演?！緦W生活動】擠壓玻璃瓶的腰部，液面下降了?！窘處熁顒印繛槭裁?與此同時，用擠壓一支牙膏來說明這個問題，從而把這種細管液面升降放大的思想教給學生。說明這種放大的思想很管用。【實驗說明】結合書本“問題與練習”的第1個實驗，我將實驗裝置做了如下的改進：玻璃瓶的首選為體積較大橫截面為橢圓的瓶子。用紅墨水將水染紅，水與細管的色差較大，宜于觀察水面的升降情況。擠壓不同部位，水面有升又有降，徹底打消了學生的疑惑——水面的上升不是由于水的熱膨脹而是由于瓶子的形變引起的，因而更清楚更全面展示了玻璃瓶的形變。細管液面升降放大法是通過透明細管中的有色液面的上升或下降來反映某種物理量(如體積、溫度、壓強、熱量、內(nèi)能等)的微小變化，其顯著程度取決于細管直徑的大小。細管液面升降放大法在熱學演示實驗中用得比較多。如用空氣溫度計或微小壓強計來演示諸如比熱實驗、熱輻射實驗、液體蒸發(fā)制冷實驗、焦耳定律實驗、克服摩擦力做功增加內(nèi)能實驗等，實際上都是運用了細管液面升降放大法?！咎骄啃詫嶒?】力作用在桌子上的這個形變怎么來顯出?【學生活動】小組討論，提出方案，展示方案?！窘處熁顒印坑霉恻c反射放大的辦法來進行。激光教鞭器發(fā)出的激光通過平面鏡兩次放大，在墻上出現(xiàn)一個點跡，為了