【文章內(nèi)容簡介】 本節(jié)最后安排了“質(zhì)量是物體的屬性”的實驗探究，這一論斷學(xué)生并不易于理解，因此也是教學(xué)實施的難點，這一探究活動除了基于對質(zhì)量概念的縱深拓展外，還為隨后的第二節(jié)“物質(zhì)的密度”對密度這一物質(zhì)特性的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。 （一）教學(xué)過程 本節(jié)分為三個教學(xué)板塊，（1）認識質(zhì)量；（2）測量質(zhì)量；（3）探究“質(zhì)量是物體的屬性”。以下對之進行分析展開。 在學(xué)習(xí)這部分知識的過程中，學(xué)生常出現(xiàn)的問題是：把“物質(zhì)”與“物體”混為一談；日常購物時常提到的“重量”與物理學(xué)中的“質(zhì)量”。教學(xué)中可以通過列舉學(xué)生熟悉的幾種物體，以及對實物的觀察，明確“物質(zhì)”與“物體”的概念；利用學(xué)生已有的“東西有多有少”的知識基礎(chǔ)，引入質(zhì)量的概念。 （1）物體與物質(zhì) 課堂上讓學(xué)生思考：課桌是用哪些材料制成的？學(xué)生能夠回答出課桌是用木材制成的。課桌等是物體，木材等是物質(zhì)。也就是說：課桌這個物體是由木材這種物質(zhì)構(gòu)成的。 （2）引入質(zhì)量的概念 鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質(zhì)多少不同，塑料桶和塑料杯含有塑料這種物質(zhì)多少不同，物理學(xué)里為了表示這一性質(zhì)，就引入了質(zhì)量這個物理量，質(zhì)量表示物體中含有物質(zhì)的多少。 質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又與能量相聯(lián)系，這些知識將在以后學(xué)習(xí)。在初中，對質(zhì)量的概念講得很淺顯，只是說質(zhì)量表示了物體所含物質(zhì)的多少，應(yīng)該明確，這不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不要過分強調(diào)。 （3）認識質(zhì)量的單位 課本直接給出了質(zhì)量的單位――千克。并給出相應(yīng)的克、毫克、噸及換算關(guān)系。通過課本圖613對宇宙中一些物體質(zhì)量尺度的描述，旨在提供一個質(zhì)量數(shù)量級的參照標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對物體質(zhì)量的尺度有大致的了解。對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的質(zhì)量尺度的了解，有助于學(xué)生對1千克形成較具體的觀念。 講過質(zhì)量的單位后，可以告訴學(xué)生，日常生活中，我們購買糧、菜、糖、水果等物品時，常說它們的重量是多少斤或公斤，這里說的重量，實際是質(zhì)量。因為售貨員使用的臺秤或桿秤，跟天平一樣，屬于杠桿類量具，只能測量物體的質(zhì)量，另外公斤和斤都是質(zhì)量的單位，斤和公斤是500克和1千克的別名，所以說，日常生活中所提到的重量實際上是質(zhì)量。 [1][2][3]下一頁級物理教學(xué)計劃篇五 [八年級物理上]第3節(jié)平面鏡成像第3節(jié)平面鏡成像 一、本節(jié)三維目標(biāo)要求 ?了解平面鏡成像的特點。 ?了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 ?了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 ?經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究過程，學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路和方法。 ?通過折紙，感悟虛像的形成原因。 、態(tài)度與價值觀 ?在探究“平面鏡成像特點”中體會克服困難、解決問題，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 ?通過對桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美。 ?通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。 ?通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。 二、重點與難點 本節(jié)的重點是設(shè)計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動，它是本節(jié)教學(xué)活動開展的中心。 本節(jié)的難點是虛像概念的建立過程。 三、教學(xué)實施建議 （一）教學(xué)過程 本節(jié)分為三個教學(xué)板塊，（1）通過實驗探究平面鏡成像的特點；（2）了解虛像是怎樣形成的；（3）了解平面鏡成像的一些應(yīng)用。 學(xué)生對平面鏡很熟悉?？梢酝ㄟ^節(jié)首圖“桂林山水”，將平面鏡的概念進一步拓廣，同時學(xué)生能感受大自然之美。 在平面鏡成像實驗探究中，要解決兩個問題：一是掌握平面鏡成像的特點，二是要學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路。這個探究是學(xué)生遇到的第一個比較完整的科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是需要學(xué)習(xí)的，這個探究在整個初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，因此，教材中對探究過程的敘述比較完整、詳細。 （1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 學(xué)生對實像與虛像的概念比較模糊，往往會產(chǎn)生誤解；同時學(xué)生對于平面鏡所成虛像的大小以及像距常常存在前概念上的錯誤，這是探究的起點。人們只有發(fā)現(xiàn)和提出了問題，才會積極認真地思考，努力尋求解決問題的途徑和方法，在討論交流中完善探究方案，最后探究出事物的規(guī)律，體驗成功的歡樂。 課堂上，讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并對成像的大小提出看法。通過觀察，很多同學(xué)會象小聰一樣，得出像比物小的想法。老師可以象小明那樣把手放在鏡子上，得出不同的結(jié)果。在此情景下，學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，提出平面鏡成像到底有什么規(guī)律的問題。 （2）設(shè)計實驗，進行探究 制定計劃與設(shè)計實驗是本節(jié)課的重點。要讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過討論，確定實驗器材，制定實驗計劃及實驗步驟。在課堂討論中老師可適當(dāng)提問加以引導(dǎo)，這樣做可充分調(diào)動同學(xué)思維的主動性，使學(xué)生思路更加清晰，實驗更有興趣，實驗探討更有創(chuàng)造性，使學(xué)生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新的精神。 用玻璃板作平面鏡，用相同的物體與像進行比較，通過視覺和觸覺來感知虛像，是這個實驗設(shè)計的三個極巧妙之處。如何讓學(xué)生想到這些方法，是設(shè)計探究的關(guān)鍵。教材中，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生討論交流，以對話為路標(biāo)，來經(jīng)歷這個設(shè)計過程。 探究中，應(yīng)該讓學(xué)生把蠟燭至少換一個位置，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略缺少必要實驗的環(huán)節(jié)，長此以往，會使學(xué)生養(yǎng)成不良的研究習(xí)慣，或形成以偏蓋全的片面的思維方法。 （3）分析與論證，提出新的猜想與假設(shè) 在學(xué)生對若干次實驗結(jié)論的分析時，要引導(dǎo)學(xué)生感知對稱之美，提出關(guān)于物距和像距的猜想，進行探究。 學(xué)生的探究活動，因為具有示范作用，所以要求學(xué)生按探究的環(huán)節(jié)進行。為了使學(xué)生通過動手實驗，自己總結(jié)出規(guī)律，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，幫助學(xué)生制訂探究的計劃。 （4）結(jié)論 通過探究活動，要求能總結(jié)出平面鏡成像特點： ①像與物體大小相同。? ②像和物體到鏡面的距離相等。 （5）實驗探究中的幾點說明 找出物體在平面鏡中所成的像的位置，是學(xué)生探究出平面鏡成像特點的關(guān)鍵。實驗時選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個實驗，可能會看到兩個不重合的像。為了準(zhǔn)確總結(jié)出“物像等距”的特點，可以在紙上事先畫好坐標(biāo)。 這個實驗也可以用兩個相同的跳棋子來做。把一張白紙的半邊涂黑鋪在桌面上，把一個跳棋子放在玻璃板前面紙的白的半邊上，玻璃板后面就出現(xiàn)清晰的棋子的像。另外拿一個棋子放在玻璃板后面，移動這個棋子，直到看上去它跟像完全重合。這樣做實驗更為簡便易行，學(xué)生都可以做好。 實驗探究中，學(xué)生可以通過視覺和觸覺來感知虛像，但很難從根本上理解平面鏡的虛像是怎樣形成的。所以教材的圖434中，利用反射定律對光束分析，讓學(xué)生來了解虛像的成因。為了使同學(xué)們能直觀地看到光的傳播過程及成像原理，有條件的老師可以用計算機課件來演示，結(jié)合實驗時在玻璃板后面用屏幕接不著像的事實，使同學(xué)們理解虛象不是光的匯聚形成的。 在“討論交流”中，用紙條模擬演示過程，學(xué)生可進一步形象直觀地認識平面鏡成像的物理過程，從紙條的折疊和展開過程中能形象生動地認識物像關(guān)于鏡面對稱的關(guān)系。并由此總結(jié)出作圖方法。 平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物觀察，討論一些平面鏡成像的應(yīng)用，例如水面倒影。也可以作為課后的活動，讓學(xué)生調(diào)查生活中平面鏡的使用等問題，或搞一些小發(fā)明，小魔 [1][2]下一頁級物理教學(xué)計劃篇六 [八年級物理上]第六章 質(zhì)量與密度第六章質(zhì)量與密度 本章概述與課程標(biāo)準(zhǔn)要求 本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第一個主題“物質(zhì)”下的一個二級主題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求： （1）初步認識質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。 （2）通過實驗，理解密度的概念，嘗