幼兒園大班學(xué)期初家長開放日議程-(編輯修改稿)
2025-04-17 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 定，但我與林老師作為帶班教師，與家長一樣，很想幼兒做得更好。如：上課時(shí)有個(gè)別幼兒注意力不是很集中，容易受外界的干擾。（四）有待加強(qiáng)方面 自我保護(hù)意識(shí)還較差，特別是喜好跑動(dòng)的幼兒，經(jīng)常出現(xiàn)相互碰撞、摔傷現(xiàn)象。 合作意識(shí)方面較欠缺，在碰到利益沖突時(shí)，個(gè)別幼兒就表現(xiàn)極為自私。 衛(wèi)生方面時(shí)好時(shí)壞，呈兩極分化，在老師提出獎(jiǎng)勵(lì)制時(shí)，幼兒能表現(xiàn)的很積極。老師沒有督促下，衛(wèi)生情況就不盡人意?？上攵?，幼兒的惰性很強(qiáng)。 家園配合方面不理想，個(gè)別家長對(duì)教育教學(xué)不夠重視。在請(qǐng)家園配合的事情上，值得表揚(yáng)的是林子千，陳家佳，吳逸婷等家長。只有家園一致了，教學(xué)成效才會(huì)相得益彰。（五）下階段工作（六）幼小銜接幼兒升上大班后，經(jīng)常會(huì)有家長不放心地向老師詢問：老師，孩子就要上小學(xué)了，怎么還不教孩子多寫一些字？怎么不教孩子學(xué)拼音？怎么不布置家庭作業(yè)？這樣，孩子上小學(xué)后能否適應(yīng)？．．．．．．等諸如此類的問題。其實(shí)，家長的擔(dān)心也不是沒有道理。畢竟，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不同于幼兒園，家長提出這些疑問的核心是幼小銜接問題。那么
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