高中語文夢游天姥吟留別說課稿模板(編輯修改稿)
2025-04-15 04:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)不勝數(shù)，為何偏要游歷天姥？這樣引導(dǎo)他們歸納文中的對比、襯托的手法。這樣，設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的有梯度的問題，讓學(xué)生采用自主合作探究的方式，讓他們在理解內(nèi)容的同時，達(dá)到另一主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：明了手法。 擴(kuò)讀、比較異同。投影《西上蓮花山》，比較二詩在抒情方式上的異同，設(shè)計這一題，目的在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，檢驗他們能否學(xué)以致用，及早把握高考的脈搏、鏈接高考?！ W(xué)海導(dǎo)航：正如葉老所說“教，是為了不教”所以在學(xué)習(xí)中讓同學(xué)們自己總結(jié)方法是教學(xué)中重要的一環(huán)，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，另外，詩歌鑒賞是有一定的規(guī)律可循的，故而在這一環(huán)節(jié)中引導(dǎo)他們總結(jié)詩歌鑒賞的方法，從而獲舉一反三的效果?！ √骄烤毩?xí)：作業(yè)布置也應(yīng)是課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它是鞏固所學(xué)的有效的手段，也是拓展教學(xué)內(nèi)容的渠道，因此我設(shè)計了一個改寫題，選取夢游的一個片段，把它改寫成散文；另外李白作為自屈原之后，我國文史上又一浪漫主義詩人，他的浪漫的詩風(fēng)是由他的浪漫的個性決定的。但由于時間的關(guān)系課堂教學(xué)中對這一環(huán)節(jié)涉及較少故安排這一練習(xí)以彌補(bǔ)不足?！ 〕鲜鰞?nèi)容外，我認(rèn)為本文的教學(xué)還應(yīng)注意以下幾點； 一、注重感情投入，以請激情。當(dāng)代詩人海子曾說：“詩是抒情，抒情是血?！比绻f“情”是詩歌的生命，那么，“情”也是詩歌教學(xué)的生命。教學(xué)中，我們只有投入真情，設(shè)身處地的走進(jìn)詩人的心靈世界，融入詩人的情感空間，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)生感染學(xué)生暢游詩的海洋?！ 《?、語文課應(yīng)有語文味，詩歌教學(xué)猶應(yīng)如此。在教學(xué)實踐中，生動形象、富有感染力的語言是點燃學(xué)生詩情的最佳的方法，我認(rèn)為，這堂課，不僅要書聲朗朗，還要詩意盎然，故應(yīng)注意各個環(huán)節(jié)的過度。如學(xué)習(xí)“夢境”的內(nèi)容之后，我們可以這樣小節(jié)：仙人如麻，仙樂陣陣，祥風(fēng)慶云，融融怡怡，可這畢竟只是一個夢，魂悸魄動之后，夢醒了，夢斷了，夢碎了，重回濁世的詩人不禁感慨萬千。再如，結(jié)束可以這樣小結(jié)：一代詩仙早已作古，但他那如廬山瀑布水一瀉千里的激情，放鹿青崖間、散發(fā)弄扁舟的仙風(fēng)道骨，乘風(fēng)破浪、橫渡滄海的自信灑脫將永遠(yuǎn)激勵著我們追求人生的大境界，做一個無愧我心的大寫的人！ 高中語文《夢游天姥吟留別》說課稿 篇2 一、 二、 ?。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生置身詩境，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象力，深入鑒賞詩的意境?！ 【壘叭肭?，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩境，體味詩人的思想情感和作品的深層意蘊?！ 。ǘ┻^程與方法目標(biāo) 課前布置充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音、疏通全詩、提出疑難?！ ≌b讀吟詠，整體感知詩歌，品味詩歌蘊含的情感。 自主賞析，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)、鑒賞詩中意境?！ √骄克伎迹斫鈮艟硨τ谠姼柚黝}的表達(dá)作用。 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo) 以歷史的眼光正確評價詩人，學(xué)習(xí)詩人蔑視權(quán)貴、追求個性自由
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