高二通用技術(shù)課件(編輯修改稿)
2025-04-15 04:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高二技術(shù)課件2 一、高中通用技術(shù)高效課堂的界定 傳統(tǒng)高效課堂主要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度觀察，看教師能否抓住知識主線，做到層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練適度，并能讓學(xué)生掌握課堂所教授的內(nèi)容；看學(xué)生能否在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我構(gòu)建，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握教師教授的知識，以提升自身的素養(yǎng)?！ 「咧型ㄓ眉夹g(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以師生共同發(fā)展、共同成長為基本目標(biāo)，以三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度為觀測點(diǎn)和落腳點(diǎn)。綜上所述，通用技術(shù)課程的高效課堂應(yīng)該是，全面落實(shí)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用情境教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，對技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，技術(shù)素養(yǎng)得到全面提升。 二、影響高中通用技術(shù)課堂效率的原因 教師素質(zhì) 通用技術(shù)是一門新課程，大學(xué)沒有與此對應(yīng)的專業(yè)，許多學(xué)校的通用技術(shù)教師都是由物理、信息技術(shù)或其他行政人員擔(dān)任，并且專職教師人員較少，多為兼職教師，由于教師自身專業(yè)素質(zhì)的局限，影響通用技術(shù)課堂效率的提高。 硬件水平 通用技術(shù)課程是一門動手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但多數(shù)學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，或建有實(shí)驗(yàn)室也很少使用，或有實(shí)驗(yàn)室但缺乏必要的實(shí)驗(yàn)耗材，從而導(dǎo)致課堂效率很難提高。 教學(xué)方法 通用技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，目前一些教師教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)手段原始，教學(xué)內(nèi)容拓展不夠，教學(xué)資源和素材貧乏，理論與實(shí)踐不能很好結(jié)合，學(xué)生對技術(shù)課程興趣不足?！ 】荚囋u價(jià) 除了江蘇、海南等個(gè)別省份將通用技術(shù)課程列入學(xué)業(yè)水平考試或高考外，多數(shù)省份通用技術(shù)課程作為學(xué)?？疾檎n程，由于缺少必要的督查與自覺，一些地方學(xué)生學(xué)好學(xué)壞都能畢業(yè)，考試評價(jià)的不嚴(yán)肅或缺失，引不起學(xué)生對課程的重視，也將影響到課堂效率的提高。 三、高中通用技術(shù)高效課堂構(gòu)建的途徑 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ) 通用技術(shù)是一門新課程，現(xiàn)有
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