【文章內容簡介】 三的教學要堅決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。高三的課堂要以學生的思維活動、認知過程為主體，積極引導學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題，幫助學生自主學習、獨立思考，使學生真正成為獨立的、自主的、高效的學習者。　　目前雖然各學校的硬件設施、設備都有不同程度的改進，但是我們高三的課堂教學手段單一，落后是不爭的事實。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務重、其次是對傳統(tǒng)的教學方法和手段輕車熟路，他們不愿進行新的探索。其實高三的課堂教學同樣應該優(yōu)化教學手段。一是學?？梢赃\用計算機輔助教學，這樣可以增大課堂的容量，提高教學效率，更便于創(chuàng)設教學情景，構建教學模型，分析教學過程，使學生更好的理解、掌握知識，形成能力。二是要重視實驗教學。理、化、生三個學科的實驗教學是復習的薄弱環(huán)節(jié)，各校務必要引起重視，在高三復習的第一階段，理、化、生三科實驗復習應該與基礎知識同步進行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學生實驗和部分演示實驗，開放實驗室，每個實驗盡可能都讓學生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實驗復習教學工作，是“理綜”獲得高考有效分的關鍵。三是優(yōu)化教學手段不能搞形式主義，要根據教學的內容和學校、學生的實際情況，恰當的選擇教學的媒體?！　『粚嵒A，培養(yǎng)能力　　要認真處理好知識與能力的關系。知識是學生各種能力形成的基礎。沒有知識，肯定無法形成能力，沒有比較強的能力是不可能在高考中取得好成績的。因此第一階段復習的重點是基礎知識、基本技能，復習的進度不宜過快難度不能過大，要保證時間，降低起點，抓細抓實，不搞夾生飯，為第二階段打好基礎?；A知識的復習和能力的培養(yǎng)不能分開。這就要求教師在高考知識和能力目標的基礎上，根據學生的基礎知識和能力水平，確定每一階段的`教學目標，分段落實。各學科應該重視和加強變式教學，注意知識之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合。學科教學要根據《考試大綱》的具體要求，以題型為綱，考點為線，切實幫助提高學生的分析問題和綜合問題的能力?！　∽ゾV務本，構建網絡　　高三教師一定要認真研讀《教學大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會命題人的意圖，考綱知識點要做到教師清楚，學生明白。要處理好課本與資料的關系，課本是復習之本。在課堂教學及學生復習時不能以資料為主，更不能完全按照資料教學，教師要結合教學和學生的實際，對資料進行加工處理，形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎復習的目的是：讓學生理解和掌握過去沒有理解和掌握的知識，形成過去未曾形成的經驗和技能，掃除知識盲點。因此復習時絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復習資料與習題匯編等，必須依據《考試大綱》要求，從一個一個知識點抓起，要引導學生認真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖，認真做每一道題，做到考點知識人人過手。復習時還必須認真指導學生閱讀課本的方法，使其學會學習，自主地對知識內容進行歸納、總結、梳理，實現知識條理化、網絡化。各學科應以具體的問題為載體，把學科知識串成線、拉成面、形成體，幫助學生在頭腦中構成形象豐滿，思路清晰的立體結構，為分析問題和解決問題打下堅實的基礎。　　落實常規(guī)，精講巧練　　高三的教學過程必須以堅持教學“六認真”為前提，必須在“備”上下功夫，備課要備考綱，備教材，備知識與社會生活、科學技術的結合，備學生，備教法和備學法。要在如何教會學生運用知識上下功夫。要注意講、練、評的關系，講、練要突出基礎和重點，評要教會學生解題的思路和方法。在復習教學中，例題要精選，練習要精練，不能搞題海戰(zhàn)術，做到精心評閱，精心分析，把課堂糾錯與個別輔導相結合，教師要認真安排好每一天的教學工作，今天該講什么？怎樣講？輔導的對象、內容、方法如何確定？工作要達到什么效果？要完成哪些任務？必須心中有數?！　∫虿氖┙?，分層達標　　高三的教學要針對學生的實際能力、特點等具體情況進行不同的教育和教學。這就要求我們要認真分析學情，分層建立不同學生的檔案，分類指導，分層達標。要使優(yōu)生更優(yōu)，提高升學的檔次。要狠抓中等生及藝體生，進一步提高上線率。中等生人數最多，是我們教育教學的重點。抓中等生越早越主動，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強中等生基礎知識、基本技能的補救，要根據中等生的困難降低起點，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。不能課堂教學高起點、高難度，課后專門找時間補差，本末倒置，得不償失?！　「黝悪z測，重在質量　　堅持單元過關，落實好月考制度。第一階段復習時，要做好單元過關的訓練，使用好區(qū)教科所的考點測評題，月考試題不宜太難，要注重基礎，要照顧中等生。做到考后必改、改后必評，評講時注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”，各學校必須認真進行月考的質量分析。區(qū)教科所