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正文內(nèi)容

看電視教學(xué)反思(編輯修改稿)

2025-04-15 03:29 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,在生活上、在學(xué)習(xí)上,我們的父母給了我們無(wú)微不至的照顧,無(wú)盡的愛(ài)。而作為孩子的我們應(yīng)該怎樣做呢?”我的話剛說(shuō)完,許多的小手舉得高高的,都搶著回答。有的說(shuō):“我以后把電視讓給爸爸看?!庇械恼f(shuō):“我看到媽媽累了的時(shí)候給媽媽看,讓媽媽好好休息?!蔽腋吲d地說(shuō):老師覺(jué)得大家都是懂事的好孩子,希望你們學(xué)了課文以后,更加熱愛(ài)自己的家人,會(huì)用我們自己的方式來(lái)回報(bào)深愛(ài)著我們的所有親人的。你們?cè)敢膺@樣做嗎?”同學(xué)們高興地齊聲回答:“愿意!”  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文,使學(xué)生受到了思想教育,增強(qiáng)從小就要愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)所有的親人的觀念。讓尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚從小在孩子們的心里扎根,結(jié)果。同時(shí)通過(guò)討論發(fā)言等形式增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。看電視教學(xué)反思5  一、讓學(xué)生敢問(wèn)樂(lè)問(wèn)    師:(初讀課文后)讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到難題?看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家?  生:我想知道“奇妙”是什么意思?  師:(板書(shū):奇妙)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?  生:我知道!我可以用分解法來(lái)解釋,“奇”就是奇怪的意思,“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思?! ∩翰粚?duì)!  我認(rèn)為“奇”應(yīng)該是奇特的意思?! ∩翰粚?duì)!我覺(jué)得是“希奇”的意思?! 。▓?chǎng)面有點(diǎn)亂,幾種意見(jiàn)相持不下。)  師:看大家討論得這樣熱烈,說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題提得不錯(cuò)!大家找找“奇妙”躲在課文的哪個(gè)地方?找出有關(guān)句子來(lái)讀一讀。  生:在第一節(jié)。(生讀句子。)  生:在最后一節(jié)也有。(生讀句子。)  師:誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞提一個(gè)問(wèn)題? ?。ㄕn堂一下子安靜下來(lái)。)  生:為什么說(shuō)“我們家看電視,真有些奇妙”?  生:為什么課文的前面說(shuō)“我家看電視,真有些奇妙”,課文的最后一節(jié)還要說(shuō)“我家看電視,可真有些奇妙”?  生:為什么前面的“奇妙”后面用的是橫線,最后一節(jié)的“奇妙”后面用的是感嘆號(hào)?  師:(板書(shū):──)這個(gè)符號(hào)不叫橫線,叫“破折號(hào)”?! ∩耗鞘裁唇小捌普厶?hào)”?有什么用啊?  師:這些問(wèn)題都提得很好,你們能通過(guò)讀課文自己解決嗎?  生:老師,我還想提問(wèn)題?! 煟汉茫銌?wèn)吧。  生:什么是“咿咿呀呀的”? ?。ㄔS多學(xué)生都笑出聲來(lái),還說(shuō):“這都不懂?。俊痹撋樁技t了。)  師:你們別笑,能提出問(wèn)題就說(shuō)明他認(rèn)真讀書(shū),認(rèn)真思考。我想他肯定沒(méi)聽(tīng)過(guò)京劇,誰(shuí)來(lái)幫幫他?  生:“咿咿呀呀”就是這樣。(學(xué)唱京劇,全班哄堂大笑。)  師:學(xué)得真像,懂得聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ),真棒!  生:“精彩”是什么意思?  生:爸爸明明是足球迷,為什么要把精彩足球賽關(guān)掉?  師:(板書(shū):精彩)非常好,你問(wèn)到關(guān)鍵了,待會(huì)兒讀到這一段時(shí),大家可要認(rèn)真思考?! ∩骸按蝽铩笔鞘裁匆馑??  生:(生笑)這有什么難的!我知道,就是“打瞌睡”嘛!  師:謝謝你幫他,不過(guò),可別笑他,學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就問(wèn)嘛!  生:那么,“打盹”和“睡覺(jué)”不是重復(fù)嗎?能不能只說(shuō)“我和爸爸都在睡覺(jué)”或“我和爸爸都在打盹”呢?  師:好問(wèn)題!(師笑著看了看剛才回答問(wèn)題的男生)你還能幫他解答這個(gè)問(wèn)題嗎?  生:(搔了搔頭,不好意思地笑了。)  師:那好,我們讀課文的時(shí)候再來(lái)解決,還有問(wèn)的嗎?  生:“啥時(shí)”是什么意思?  生:奶奶為什么不看電視,只看我們?  生:“直叫”是什么意思?  生:“快射門”后面為什么用感嘆號(hào)?  生:我覺(jué)得“好球,好球,”后面也可以用感嘆號(hào),為什么課文用的是“逗號(hào)”?  生:我們家每個(gè)人心里裝的秘密到底是什么呢?為什么不說(shuō)你也知道?我就不知道呀?!     ∫恢币詠?lái),課堂上的提問(wèn)是教師才有的“特權(quán)”。教師問(wèn),學(xué)生答,似乎天經(jīng)地義。而教師的提問(wèn)是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的,在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生失去了提問(wèn)的權(quán)利,也失去了質(zhì)疑深層次的思考的機(jī)會(huì),最終失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此,在這一課的教學(xué)中,我改變了以往“以教促學(xué)”的習(xí)慣,在初讀課文后,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主提問(wèn),以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題時(shí),我非常高興。高興的是學(xué)生提的“奇妙”一詞剛好是課文的文眼,與我心中確定的教學(xué)思路是一致的。接著,我因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生根
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