最新教師職業(yè)生涯規(guī)劃范本(編輯修改稿)
2025-04-15 02:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成自我實現(xiàn)的舞臺。平時多撰寫文章，經(jīng)常作總結(jié)匯報。 第三年:教學(xué)相長，教研并進 ，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。 繼續(xù)完善自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，力爭使自己成為業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新，科研上有所心得，課堂上小有成就的教師，努力讓自己成為學(xué)校的新生力量。 是我自己選擇了教育行業(yè)，而非教育行業(yè)選擇了我，所以我會擺正心態(tài)，安心從教，做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 在這三年中，我會邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，調(diào)整好自己的心態(tài)，安心，靜心，耐心地對待我的職業(yè)。我會認真地備好每一節(jié)課，多參加聽課，評課，不斷地積累經(jīng)驗提升自己。我會將我的耐心和愛心融入到我所熱愛的教育事業(yè)中，認真工作，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和思想品德。虛心學(xué)習(xí)，不斷反思，努力讓自己快速地成長起來，努力使自己成為一個讓學(xué)生愛戴，人民滿意的教師。 教師職業(yè)生涯規(guī)劃4 新的學(xué)年開始了，又一批新教師走上了講臺。新教師有激情，有闖勁，創(chuàng)新開拓意識很強，如果得到科學(xué)、專業(yè)的引領(lǐng)，其成長速度會是相當可喜的。 教師到底應(yīng)該教什么?我該怎么辦?為什么我怎么都教不會他們?!當教師這么累，我的快 樂在哪里? 這是不少新教師上崗后對教師職業(yè)發(fā)出的感嘆!其實，做老師容易，做個有心的老師不容易。如果新教師上崗后不久精神就開始枯竭，那么其職業(yè)發(fā)展就會停滯。因此，新教師要保持自己良好的適應(yīng)新崗位的能力，必須對自己的工作有一個持續(xù)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 一、規(guī)劃適應(yīng)階段 新教師參加工作的第一年，是拜師學(xué)習(xí)與模仿階段：新教師要逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作，多觀看優(yōu)秀教師的典型課例，不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,并逐漸認同教師的職業(yè)責任，實現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。 二、規(guī)劃基本功階段 新教師工作到第三年左右，是練就教學(xué)基本功階段：一是教師的二字一話一機(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術(shù))等一般基本功。二是備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測驗等常規(guī)基本功。三是處理重點、難點等課堂教學(xué)基本功。四是分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生能力的基本功。至此，新教師具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師。 三、規(guī)劃形成經(jīng)驗和技能階段 教師工作到第五年左右，是形成經(jīng)驗和技能階段：教師開始認同教師的職業(yè)價值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，研習(xí)名師、特級教師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個人的教學(xué)實際情況，從語言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計思路等進行創(chuàng)造性的改革，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，構(gòu)建了自身教學(xué)經(jīng)驗體系。 四、規(guī)劃教師成長的徘徊階段 教師工作到第五至八年間，是教師成長的徘徊階段：教師在教學(xué)業(yè)績上提高不明顯，出現(xiàn)心理學(xué)所說的高原現(xiàn)象，許多教師滿足于自己的那點經(jīng)驗和技能，也就此裹足不前。 教師要想突破成長的高原期：一要明確專業(yè)成長著力點加強教學(xué)技能技巧的訓(xùn)練，走出教學(xué)藝術(shù)缺乏的高原期。二要找到專業(yè)成長生長點重視教育教學(xué)技術(shù)的運用，走出教學(xué)技術(shù)缺乏的高原期。三要探求專業(yè)成長發(fā)展點繼續(xù)教育要終身化，走出專業(yè)知識缺乏的高原期。四要尋求專業(yè)成長契合點培養(yǎng)合作意識，走出單打獨斗的團體精神缺乏的高原期。五要確立專業(yè)成長支撐點參加教育科研活動，走出教學(xué)自我診斷缺乏的高原期。 五、規(guī)劃教師成名階段 教師工作到第8至12年左右，是教師成名階段：少數(shù)越過高原期的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并對學(xué)科教學(xué)有獨特見解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專家。 這階段教師的工作 特點有兩個：一是教學(xué)在批判中。教師在教育教學(xué)忙碌與寧靜中開展自身對話，在教育反思中不斷接受理智的批判，在實踐中不斷接受理論的提升。二是教學(xué)在研究中。教師在不斷的學(xué)習(xí)與研究過程中拓展內(nèi)涵，增長專業(yè)能力，提高專業(yè)水平。 六、規(guī)劃教師成家階段 教師工作到第12年以后的一段時間，是教師成家階段：教師不滿足于在教育教學(xué)方面已有的建樹，始終咬定青山不放松，繼續(xù)走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。這階段教師的工作特點是教師創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學(xué)識、靈動的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體課堂，使教學(xué)更成為教育。因此成家階段的教師，在理論上，對教育有深刻的理解和感悟。在實踐上，在做好經(jīng)師的同時，更注重做好人師，
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