大學(xué)會計專業(yè)創(chuàng)造性教學(xué)改革(編輯修改稿)
2025-04-15 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校在專業(yè)基礎(chǔ)改革上都有嘗試，比如我校的經(jīng)管學(xué)院的經(jīng)濟系大類在一、二年級不分專業(yè)等，增加寬厚的基礎(chǔ)課程，在經(jīng)濟大系的各專業(yè)范圍內(nèi)擴大了學(xué)習(xí)內(nèi)容。但步子仍然太小，基礎(chǔ)教育課程中應(yīng)避免強調(diào)過去學(xué)科分化的弊端，專業(yè)壁壘深不可測的弊端。如日本的大學(xué)就把類似于我國的工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的課程合并成一個專業(yè)工商管理（日本稱“經(jīng)營學(xué)”）專業(yè)。在當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需求不斷擴大的情況下，也要求在高校教學(xué)中加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、實行寬口徑教學(xué)。在教育課程設(shè)置中建議固定模塊，在模塊設(shè)置上要選擇性、綜合性、系統(tǒng)性。選擇性要求開設(shè)的課程量要有一定量，并且固定一、二個模塊，教師可換模塊不變，學(xué)生今年選不了，明年還可選；綜合性是指課程中所包含內(nèi)容能夠就一定的寬廣度；系統(tǒng)性要求學(xué)生在選擇課程時必須有一定的課程相對應(yīng)或匹配，不能對某類專業(yè)課程無原則選擇。建議各院系分別開設(shè)小模塊構(gòu)成“小線條”模式，擯棄單一某一課程的“點”的模式，所謂“小線條”模式，如設(shè)計“做賬系列”開設(shè)基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計2門課；設(shè)計“成本管理系列”開設(shè)會計學(xué)和成本管理會計2門課；設(shè)計工商管理專業(yè)也可設(shè)計諸多的“勞務(wù)人事管理”、“營銷管理”、“旅游管理（水上旅游還是我校的特色）”等小線條，也可以如“物流成本管理”小線條，就有“物流學(xué)原理”和“物流成本管理”的2個系別聯(lián)合開設(shè)。這樣小線條內(nèi)設(shè)置幾門課形成。這樣每一模塊至少會開設(shè)二、三門以上的課程供學(xué)生選擇，小線條內(nèi)的課程全部修完才能算通識教育的某一模塊結(jié)束。模塊內(nèi)的課程應(yīng)該形成小體系，各模塊之間要能夠相對獨立。這樣“點”、“線”結(jié)合，相比只有“點”資源的一門門獨立的選修課，小線條有一定的內(nèi)容導(dǎo)向，這將
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