初級中學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報材料(編輯修改稿)
2025-04-15 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要求大家從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起。第三，結(jié)合課改工作的實(shí)際情況總結(jié)了課堂改革應(yīng)避免的幾大誤區(qū)：課堂改革不能生搬硬套。先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是值得我們在課改中借鑒的，但如果照搬照抄，那就違背了課改的初衷，又走入教條、僵化的境地中去了。課堂改革不是讓老師成為旁觀者、局外人。有些教師認(rèn)為進(jìn)行課堂改革，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，完全靠自學(xué)就行了，我可以輕松輕松了，其實(shí)不然，實(shí)行課改后老師們的工作量會更大，更體現(xiàn)出教師儲蓄“一桶水”的39。重要性。課堂改革并不排斥各種現(xiàn)代教學(xué)手段。有些教師認(rèn)為把學(xué)生分分組，多用幾塊黑板，就是進(jìn)行課堂改革了，而忽視了適當(dāng)運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段為課改服務(wù)，效果會更好這一點(diǎn)。不要把開放式課堂上成學(xué)生的表演課。有的老師認(rèn)為開放式課堂就是一味讓學(xué)生展示，只要表現(xiàn)的精彩，說什么都行，天馬行空、無所約束，有的甚至上成了詩歌朗誦會和文藝匯演等，完全脫離了教學(xué)目的，這是肯定要影響教學(xué)效果的。課堂改革是為了實(shí)現(xiàn)高效馬天宇課堂，而不能變成低效課堂。實(shí)行課堂改革后，教師們抱怨很多，有的說時間緊，教學(xué)任務(wù)完不成，有的說學(xué)生不配合，不參與。這些都是正?，F(xiàn)象，跟著課改的深入會逐漸改觀的，但如果長時間這樣，就應(yīng)該找找原果了，是不是教師對教材理解不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理或者是對學(xué)生的評價激勵機(jī)制不恰當(dāng)?shù)裙卦斐傻摹Ｕn堂改革不是只針對少數(shù)人，而是屬于全體學(xué)生的。老師們在課堂改革中，尤其是在分組學(xué)習(xí)中，總愛偏重對組長和優(yōu)等生的關(guān)注，而忽略其他學(xué)生，這也是和課改精神相悖的，也會嚴(yán)重影響教學(xué)效果，應(yīng)該樹立“工具”意識和“全人”意識。請記?。骸罢n堂不是果我而精彩”，而是果大家而精彩。開放式課堂并不等于高效課堂開放式課堂是和傳統(tǒng)的封閉式課堂相對應(yīng)的，它是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提條件，但是開放式課堂還不是高效課堂，高效課堂還要在此基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的有效性。課堂改革的評價機(jī)制應(yīng)是一套完整的體系，不能只注重某一個方面。制定有效的評價機(jī)制是課堂改革能夠順利進(jìn)行的有力保障，它一般可分為教師評價和學(xué)生評價兩大部分，應(yīng)該涉及教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，不能只顧及某一方面，而人們往往只注重測試成績和課堂氣氛兩個方面（即人們常說的重結(jié)
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