初級中學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗匯報材料-全文預(yù)覽
【正文】 革中，尤其是在分組學(xué)習(xí)中，總愛偏重對組長和優(yōu)等生的關(guān)注，而忽略其他學(xué)生，這也是和課改精神相悖的，也會嚴重影響教學(xué)效果，應(yīng)該樹立“工具”意識和“全人”意識。課堂改革是為了實現(xiàn)高效馬天宇課堂，而不能變成低效課堂。課堂改革并不排斥各種現(xiàn)代教學(xué)手段。先進學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗是值得我們在課改中借鑒的，但如果照搬照抄，那就違背了課改的初衷，又走入教條、僵化的境地中去了。——課后要及時反思，查漏補缺?！獋湔n要吃透教材，掌握大局。學(xué)校櫥窗開設(shè)“課改之窗”板塊和“課改問題平臺”展示課改工作情況，解決課改中碰到的問題。尤其是圖書室、電子備課室、微機教室等掃數(shù)對師生開放，擴大搜集材料的途徑。定期組織教師觀摩先進學(xué)校的課改影像資料。把課改工作作為學(xué)校的一項長期持續(xù)工作來抓，而不只為了應(yīng)付，曇花一現(xiàn)、虎頭蛇尾；領(lǐng)導(dǎo)們從我做起，認真學(xué)習(xí)課堂改革的理論知識，深入課堂，正確指導(dǎo)，對課堂改革工作，做到心中有數(shù)；同時學(xué)校的各種教學(xué)資源都服務(wù)于課改工作，并不斷加大教育經(jīng)費的投入。激勸廣大教師踴躍參加各項優(yōu)秀教案、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、文章、課件、課例等評選舉動，培養(yǎng)出了一批教學(xué)妙手、教育科研先進工作者、科研型教師、課改名師、優(yōu)秀教研組長等學(xué)科帶頭人。傾聽魏書生、李鎮(zhèn)西、張金英等教育專家的講座，及時了解學(xué)習(xí)最新教育動態(tài)和先進教育理念；進行校本教研知識培訓(xùn)；組織優(yōu)秀課例觀摩、外出學(xué)習(xí)匯報；適時舉行課改經(jīng)驗交流會、“課改我先行”主題演講會等舉動，為課改工作營造濃重的氛圍。 教師優(yōu)質(zhì)課的個人教研：即打造“名師、名課”工程，規(guī)定每位教師每周最少設(shè)計一節(jié)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課，并且不斷更新評課標準，來適應(yīng)新課標的要求。我校的學(xué)校工作主要從教學(xué)管理和學(xué)生管理兩大方面入手：教學(xué)管理——踏踏實實搞教研 實實在在行課改在教育改革的今天，一所沒有教研、教改的學(xué)校將是一所沒有出路的學(xué)校，為此我校把這兩項工作做為學(xué)校的頭等大事來抓。這里我把我校的一些不成熟的做法做一介紹，歡迎大家批判指正。學(xué)校選擇骨干教師成立考核小組，每學(xué)期對各教研組進行一次包括工作計劃、教研舉動數(shù)量、教研舉動質(zhì)量、骨干教師培養(yǎng)、教研成果、檔案管理、工作總結(jié)等全方位的考核，并把考核結(jié)果按組長和組員劃分計入綜合考評。其次，我校每周三下午都要
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