蘇州園林教學設(shè)計-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 由朗讀，整體感知，做到以下幾點: ①標出自然段的序號，圈劃不理解的詞句。(小組交流或全班交流) ②找出概括蘇州園林共同特征的句子。 (學課文的開始讓學生一段自主學習的時間，不要老師包辦代替，讓他們靠自己能力去探究，去發(fā)現(xiàn)。努力做到自學文中的生字詞，自悟文 中的精彩之處，從而養(yǎng)成良好的習慣、終身受益。) 四、合作式解讀課文 師:課文先后多次提出圖畫，請同學再仔細閱讀課文，用圈點法找出這些句子。(學生回答，相互補充，共有10個句子。) 老師要求學生把這些句子依次標明序號，并簡要小結(jié):這一幅幅生動的。圖畫告訴我們蘇州園林色彩的美，結(jié)構(gòu)和布局的美，體現(xiàn)出 園藝家們獨具匠心。請同學在小組中討論，這些句子中，哪幾何是寫整體?哪幾何是寫局部?哪兒何是寫細部的擴(學生先以4人小組討論，而后 在班級發(fā)言交流。)老師板書:整體局部細部，并根據(jù)學生的回答相應寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小 處的邏輯順序。 師:我們再聯(lián)系上下文，看看這些局部和細部說明的對象分別是什么?(學生再次認真閱讀課文，找出相應的說明對象。) 師:可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?(培養(yǎng)學生發(fā)散思維，讓他們學有所得，學有所獲。) 小結(jié):在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)，圖畫，游覽者，置身其中，如在圖畫中讀來令人美不勝收。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1