滕王閣序優(yōu)質(zhì)課教案-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 具體地寫(xiě)(主賓盛宴)。 第二部分：。寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀蝗宋木坝^ 39。潦水盡39。二語(yǔ)寫(xiě)秋景； 39。儼驂馬非39。四語(yǔ)寫(xiě)自己來(lái)到滕王閣； 39。層巒39。以下八句，寫(xiě)閣在山水之間； 39。披繡闥39。以下十句，寫(xiě)閣上眺覽所及， 其中39。落霞與孤鶩齊飛39。二句為描寫(xiě)秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。 本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。 明確： ①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。 一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。 第三部分：寫(xiě)歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。 39。遙襟俯暢39。以下十句，寫(xiě)參與宴會(huì)諸人。 39。窮睇眄于中天39。，引出39。天高地迥39。二句；39。極娛游于暇日39。，引出39。興盡悲來(lái)39。二語(yǔ)， 于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。 遂引用39。馮唐39。等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。 39。所賴(lài)君子安貧39。以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。 第四部分：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。 39。無(wú)路請(qǐng)纓39。四句再說(shuō)自己的遭遇。39。舍簪笏39。以下八句，說(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說(shuō)；39。楊意不逢39。等四句言自己甚愿做詩(shī)。39。39。嗚呼39。以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文?！啊懊蠂L”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用） “班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 “楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇 (解說(shuō)：在教師示范之后，學(xué)生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會(huì)遇到種種困難。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無(wú)論如何，教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析，決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行39。精加工39。，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此，教師必須切實(shí)抓好這一環(huán)節(jié)。只要真正理解了，背誦就會(huì)迎刃而解。) 五、賞析情感 溢美之辭是的一個(gè)幌子 在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來(lái)就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛(ài)悅?！叭饲榫氝_(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說(shuō)白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂(lè)業(yè)的政治，而集會(huì)群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。 “閭閻撲地，鐘鳴鼎食之
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