梅花魂說課稿15篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀描寫外貌的句子，談談自己的體會。學生想到外祖父老了，已無法達到回國的心愿，但他的心會隨我一同回去，回到他魂牽夢繞的祖國。 （五）課堂練筆，把讀寫結合落到實處 （六）指導寫法：讀讀課文開頭和結尾有什么聯(lián)系，從中體會到了什么？ 設計意圖：學習“前后照應，首尾連貫”的寫作手法，體會這種寫作手法的好處。 （七）擴展延伸 課內(nèi)閱讀《我的中國心》，對課文做有益的補充 （八）布置作業(yè) 對課堂教學進行鞏固。把課內(nèi)外聯(lián)系起來。 四、說板書設梅花魂 中國心 計意圖：本文由珍愛梅圖——贈送梅圖——三次落淚的過程講起，并且在講解這三個過程時都突出了文章的中心——華僑老人的愛國之心，華僑老人的中國心。這樣的板書使學生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點。 《梅花魂》說課稿2 教材簡析： 《梅花魂》是一篇對學生進行愛國主義的好教材。這篇閱讀課文生動感人，情真意切。它講了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深眷戀，表露了一位老人的中國心。 全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。即：常常教外孫女讀唐詩宋詞；對一幅墨梅圖分外珍惜；因不能回國而難過得哭起來；離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。 本文在寫作上有以下特點： 緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。 首尾呼應，結構嚴謹，借梅花來表情，蘊意深刻。 本課是五年制小語教材第十冊第五單元的第四篇課文。該單元遠雖然體裁不同，但都表達了古今中外不同人物相同的愛國之情。本組的重點訓練項目是“后照應，首尾連貫”，與前一組“分清事情的前因后果”聯(lián)系緊密。但是本組有側重于從訓練作文的角度提出，不僅讓學生明白課文是怎樣做到“前后呼應，首尾連貫”的，并能在今后的作文中注意做到。 教學目標： 根據(jù)教材內(nèi)容，單元訓練重點及新大綱對高年級閱讀教學的要求，制定以下教學目標： 通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。 懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。 了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。 有感情地朗讀課文。 其中目標3為本課教學重點；外祖父對梅花品格的闡述；在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情這兩點是學生理解的難點，也是本課的教學難點。 完成目標的具體措施： 本課的
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