【文章內(nèi)容簡介】 河頌(3)最終一課(4) 第五周(—)困難的國運(yùn)與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3) 第六周(—)寫作：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，綜合性學(xué)習(xí)：黃河，母親河(2) 鄧嫁先(3)聞一多先生的說和做(2) 第七周(—)音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(xué)(3) 第八周(—)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)(3)復(fù)習(xí)(4) 第九、第十周(—)段考復(fù)習(xí)、段考 第十一周(—)評講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3) 第十二周(—)竹影(2)觀舞記(2)口技(3) 第十三周(——)寫作：表達(dá)自己的看法，綜合性學(xué)習(xí)：戲曲大舞臺(3)宏大的 悲劇(4) 第十四周(—)荒島余生(4)登上地球之巔(3) 第十五周(—)真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫作：勤于修改(2) 第十六周(—)貓(3)斑羚飛渡(4) 第十七周(—6..14)華南虎(2)馬(2)狼(3) 第十八周(—)寫作：描寫要生動(dòng)，綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界(3)復(fù)習(xí)(4) 第十九周(—)復(fù)習(xí)、期考 語文老師訓(xùn)練工作方案3 一、指導(dǎo)思想 培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量，閱讀力量，寫作力量，口語交際力量，并重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧進(jìn)展。 二、教材分析 九班級語文下冊是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給同學(xué)和老師供應(yīng)了豐富的語文資源，向師生展現(xiàn)了語文世界的寬闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個(gè)單元。 三、同學(xué)分析 同學(xué)有肯定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分同學(xué)對語文學(xué)問較感愛好，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，同學(xué)的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有肯定的基礎(chǔ)，上課情愿樂觀參加，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^力量和寫作力量一般。 四、教學(xué)策略 ，充分敬重同學(xué)，建立公平民主、和諧輕松、對話溝通、相互協(xié)作的師生關(guān)系。 ，注意突出語文的綜合性和實(shí)踐性，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量和社會(huì)生活力量。 ，利用好小組的作用，把培育自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。 ，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。 、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注意培育同學(xué)的人文精神和文化內(nèi)涵，培育健全的人格和較高的素養(yǎng)。 充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是同學(xué)學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。 五、主要教學(xué)工作 (一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九班級上冊其余四個(gè)單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略) (二)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)校畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳) 這是本期的重點(diǎn),也是整個(gè)學(xué)校語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為具體的方案。如下： 仔細(xì)討論《湘教考苑?中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)的歸納、總結(jié)，把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)。并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培育同學(xué)獨(dú)立分析、解決問題的力量。 有方案地進(jìn)行兩次模擬考試，針對同學(xué)考試當(dāng)中消失的問題，查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)時(shí)鞏固。并指導(dǎo)同學(xué)能敏捷、創(chuàng)新地把握學(xué)問， 更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。 大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文學(xué)問，然后讓同學(xué)進(jìn)一步明確要求，避開同學(xué)盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)消失哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓同學(xué)把握一些基本的技能和方法。 分階段進(jìn)行 第一階段：對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)： 基礎(chǔ)學(xué)問及語言運(yùn)用 這里面的學(xué)問點(diǎn)多，但主要是要求同學(xué)會(huì)運(yùn)用語文學(xué)問解決問題。也就是要求同學(xué)能仿句、能對對聯(lián)、能依據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。 現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議文章三類，每一類都對同學(xué)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題討論發(fā)覺：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必需讓同學(xué)對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。詳細(xì)方法如下：細(xì)心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對同學(xué)有情感訓(xùn)練作用的、能對同學(xué)人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章。細(xì)心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查同學(xué)對整篇文章融會(huì)貫穿的理解和把握力量，著重培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。注意方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求同學(xué)不要去關(guān)懷問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的學(xué)問和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。) 文言文閱讀 背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查同學(xué)文言基礎(chǔ)學(xué)問，也考查同學(xué)對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開頭重視對文意的理解、分析、概括、評價(jià)力量的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向進(jìn)展。 作文訓(xùn)練 作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行(每周2課時(shí))。主要讓同學(xué)寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。