20xx背影蘇教版初二上冊語文教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提問要準確，合理有序、有量、有序。如教《背影》一課，作者開頭寫道：“我與父親不見已四年有余，我不能忘記的是他的背景?！苯處熆蓡l(fā)學生： 一般作品描繪人物最多的部位是什么?人物的面部。 為什么本文開頭要寫“不能忘記的是父親的背影呢?”學生帶著這樣的問題去讀課文，就會了解到，這是一位進入老境“頹唐”的父親背影，是飽經(jīng)風霜，一生潦倒的印記，是車站送別時，艱難地買橘子的父親背影，是父子惜別時給兒子留下的一個深刻，不可磨滅的印象。這“背影”體現(xiàn)了真摯的父愛。課堂上這樣巧設疑問，讓學生在探討一個個問題中去讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者情感，學生就會在釋疑中激發(fā)讀書的興趣?？梢姡O疑啟發(fā)是激發(fā)學生求知欲望，形成創(chuàng)造思維的動力。 〖新課標下語文教師角色的轉(zhuǎn)變〗 二、是巧設疑問 設疑是調(diào)動學生學習興趣的重要手段，有疑才能激發(fā)學生認識上的矛盾，激起他們強烈的求知欲和探索問題的熱情。這樣，課堂就會活起來。學生在讀文章時，往往不知道文章好在何處，自己該學習什么?這就需要教師引導點撥，這有助于點燃學生的思想火花。如教《背影》一課時，在學生熟讀課文的基礎上適時點撥，父子之間要寫的故事很多，為什么作者只寫父親的“背影”?“背影”共寫了幾次?表現(xiàn)了作者對父親的什么思想感情?然后請同學們分組討論。這樣他們很快掌握了文章的重點。 〖新課切入與新思維〗 五、情感切入法 教育學證明：積極的情感是智慧發(fā)展的動力。教師在新課切入時，用激情般的言語往往能迅速創(chuàng)造出一個藝術性的氛圍，就能深深撥動學生的情弦，使之萌發(fā)出強烈的求知欲望。許多感情基調(diào)明顯的課文，可以采用相應的情感切入。如教《背影》時，可通過描述情節(jié)的方式，讓學生先沉靜在“父子相別淚欲流”的濃濃親情氛圍之中，來加深對課文主題的深入理解。 〖在語文教學中培養(yǎng)學生良好的道德習慣〗 二、語文教學在培養(yǎng)學生良好道德習慣方面的獨特作用 在語文教學中培養(yǎng)學生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。然而在當代中學生中，不尊重父母的意見和教導，動不動就鬧脾氣，與父母頂撞等現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在教學中，我充分發(fā)揮語文的德育功能，引導學生體會父母對自己的一片愛心，讓學生學會愛自己的父母，愛自己身邊的人。如教《背影》時，我提出了這樣幾個問題讓學生思考： ⑴ 作者說：“現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了，”表達了怎樣的思想感情?經(jīng)過揣摩，學生了解到“太聰明”實際是不聰明，是作者自責不能真正理解父母的愛，內(nèi)心充滿愧疚之情。接著進一步引導學生聯(lián)系實際：面對父母無微不至的關懷，你有沒有流露過與作者相似的想法?現(xiàn)在再想想那時的想法對不對? ⑵ 在對父親的四次背影的描寫中，最感人的是爬月臺買橘子的背影，兒子被父親的愛深深感動了，此時，他對父親的愛已有深切的理解。聯(lián)系自己，你的父母對你做過類似的事情時，你的感覺怎樣?學過這篇文章后，你對父母的愛心是否有了進一步的理解?這樣一步步引導，教育學生理解父母的一片苦心，盡管父母有的地方可能是苛刻
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