20xx年三顧茅廬四年級蘇教版下冊語文教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解由生字組成的詞語。 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。 初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 三、教學(xué)重難點： 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。 初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 五、總課時：兩課時 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬 二、教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 三、教學(xué)過程： (一)啟發(fā)談話、揭示課題 談話導(dǎo)入?！度龂萘x》、群雄紛爭。 板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法。學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。 解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 (二)初讀課文 范讀。(或聽錄音) 提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思? 自瀆課文。 ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。 ②讀熟讀通順課文。難讀的句子多讀幾遍。 ③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? 檢查自瀆情況。 ①檢查字音掌握情況 。 諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論 ： 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 。 ②指名分自然段試讀課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。 ③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。 ④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? (三)作業(yè)： 描紅 抄寫生字新詞 給下列生字選擇正確的讀音 吩(feng fen) 輔(fu fu) 晌(xiang shang ) 辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu ) 板書： 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略 第二課時 一、 教學(xué)內(nèi)容：三顧茅廬 二、 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。 認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 三、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)檢查 出示生字選擇正確的讀音 抽讀生字卡片 (二)細(xì)讀課文 細(xì)讀第一自然段。 (1)自由輕聲讀課文。 思考：這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮? (2)填空： 劉備( )前往隆中( )諸葛亮，( )地( )他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。 (3)討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。 (4)指導(dǎo)朗讀，體會。 學(xué)習(xí)第2——4自然段， 過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。 (1)小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考： 哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。 (2)討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重? 要點： ①第二自然段。重點指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠。 ②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進(jìn)”等重點詞語的細(xì)節(jié)描寫。討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。 ③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。 (3)重點句理解。 討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略? ①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。 比喻句教學(xué)，什么比做什么?體會比喻句的精妙。 ② 理解句子：我得到到諸葛先生，就象
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