20xx五年級下學期語文教學計劃范文(編輯修改稿)
2025-04-15 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習熱忱，家長又疏于督促，還需要老師好好引導訓練。本學期將重點從培育同學的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高同學的綜合力量，力爭教學質(zhì)量上臺階。 一、充分備好課 討論教材，教材是老師和同學的“教”與“學”的依據(jù)，老師對教材鉆研的程度直接關系到教學質(zhì)量。 從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學問進行歸類，把握各部分學問的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。 討論單元教材，把握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。 鉆研本課教材，理解并把握教材，對教材進行分析，把教材的學問變成自己的學問。 了解把握同學原有學問基礎、同學的智力水平、力量水平以及在班上的分類狀況。 了解把握同學的學習愛好、學習態(tài)度、學習習慣以及分類狀況。備好了同學，再對不同的同學實行分層次教學。 二、加強積累 我們必需很好地結合平常的課堂教學，側重于指導同學對積累進行歸類整理，從而提高同學的語文素養(yǎng)。 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容。積累相關的字、詞、句、段、篇等。 能留意在課外閱讀中積累語言材料。 能在生活中廣泛積累語言材料。 三、教給方法 “授之以魚 不若授之以漁”。學習方法是同學為了達到預期的學習目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學只有把握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探究新的領域，獵取新的學問，并運用這些學問去組合、去創(chuàng)新。 教給同學課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學力量。 教給同學讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 教給同學課外閱讀的方法 四、家校結合，形成合力。 爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與老師親密協(xié)作，形成合力共同訓練的目的。 五班級下學期語文教學方案4 一、學情分析 五(2)班現(xiàn)有同學32人，經(jīng)過一個學期的努力，同學的語文基礎學問和基本力量有了明顯進步，大部分同學基礎較為扎實，有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的力量，課外讀書較少，作文水平還較差。 從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習樂觀主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控力量。一些成果中等生能做到上課仔細聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探究學問的意識。另外還有一些學習“學困生”由于種種緣由對學習缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成果不良。 從心理素養(yǎng)方面看，有些同學的心理素養(yǎng)較好，敢于競爭，有種劇烈的上進精神。也有一部分同學不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力。另外有些同學貪玩好動，自制力差。 本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，樂觀推動素養(yǎng)訓練，促進同學全面健康進展。 二、教材分析 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。 除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓
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