20xx五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃范文(編輯修改稿)
2025-04-15 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)熱忱，家長又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)訓(xùn)練。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí)，提高同學(xué)的綜合力量，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。 一、充分備好課 討論教材，教材是老師和同學(xué)的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，老師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。 從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學(xué)問進(jìn)行歸類，把握各部分學(xué)問的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。 討論單元教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。 鉆研本課教材，理解并把握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的學(xué)問變成自己的學(xué)問。 了解把握同學(xué)原有學(xué)問基礎(chǔ)、同學(xué)的智力水平、力量水平以及在班上的分類狀況。 了解把握同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類狀況。備好了同學(xué)，再對不同的同學(xué)實(shí)行分層次教學(xué)。 二、加強(qiáng)積累 我們必需很好地結(jié)合平常的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容。積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等。 能留意在課外閱讀中積累語言材料。 能在生活中廣泛積累語言材料。 三、教給方法 “授之以魚 不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是同學(xué)為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)只有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問，并運(yùn)用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。 教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)力量。 教給同學(xué)讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 教給同學(xué)課外閱讀的方法 四、家校結(jié)合，形成合力。 爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與老師親密協(xié)作，形成合力共同訓(xùn)練的目的。 五班級下學(xué)期語文教學(xué)方案4 一、學(xué)情分析 五(2)班現(xiàn)有同學(xué)32人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量有了明顯進(jìn)步，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的力量，課外讀書較少，作文水平還較差。 從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)樂觀主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控力量。一些成果中等生能做到上課仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探究學(xué)問的意識(shí)。另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種緣由對學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成果不良。 從心理素養(yǎng)方面看，有些同學(xué)的心理素養(yǎng)較好，敢于競爭，有種劇烈的上進(jìn)精神。也有一部分同學(xué)不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力。另外有些同學(xué)貪玩好動(dòng)，自制力差。 本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，樂觀推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)全面健康進(jìn)展。 二、教材分析 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。 除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓
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