【文章內(nèi)容簡介】 力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)孩子年紀(jì)小，易被一些大人看來似乎很小的事而激勵(lì)。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長，應(yīng)學(xué)會(huì)分享孩子們成功的喜悅。孩子有了成績和進(jìn)步，哪怕字寫得好了，作文字?jǐn)?shù)多了，家長都得適當(dāng)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)。這樣，他們的自信心足了，心情更好了，也會(huì)向著更高的目標(biāo)去奮進(jìn)，相反，如果家長無端訓(xùn)斥，就會(huì)大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后發(fā)展，作為家長，都應(yīng)看到自己孩子獨(dú)特的優(yōu)勢，發(fā)揮其特長，努力培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)。總之，人的心理素質(zhì)，會(huì)對人的一生起重大作用，家長在教育子女時(shí)，切莫輕視了良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。五、家長要鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)或多參加家務(wù)勞動(dòng)。運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)都能使孩子身體健壯有力，反應(yīng)敏捷，動(dòng)作協(xié)調(diào)，聰明，樂觀，促進(jìn)良好品德和思維素質(zhì)的發(fā)展。 特別是孩子功課忙、作業(yè)多時(shí)，更要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持參加運(yùn)動(dòng)或勞動(dòng)，這樣可使他保持旺盛的精力，消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)家長和孩子一起參加運(yùn)動(dòng)或勞動(dòng)，這樣可以增進(jìn)親子關(guān)系，玩得更加開心，有益于身心健康。在我們班上48人之中，居然有好些同學(xué)不會(huì)掃地，不會(huì)整理自己的課桌，這是不正常的，一個(gè)不會(huì)整理自己生活的學(xué)生是很難安排自己的學(xué)習(xí)的，他常常學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差。今天，我們聚集在這里，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)其同的目標(biāo)，但愿我們今后多溝通，共同攜手，為我們孩子的成長搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。前不久，鄰居家的孩子所在班級要開家長會(huì)，孩子的爸媽再次用“抓鬮”的方式?jīng)Q定誰去學(xué)校為孩子開“家長會(huì)”。“家長會(huì)”，為何淪落至此？會(huì)議模式太老調(diào)，家長們一聽就膩在校方和教師們看來，“家長會(huì)”無非是讓孩子的家長了解學(xué)生的成績，于是，形成了固定不變的“家長會(huì)”模式：先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話，剩下的事情便是由各班的班主任按成績給學(xué)生排排名次，劃劃等級，分分類別，以此引起學(xué)生家長的高度重視，最后強(qiáng)調(diào)家長要與學(xué)校、老師配合等等。這種老調(diào)重彈、模式不變的“家長會(huì)”，家長們都聽膩了，誰還想來開第二次呢？會(huì)議內(nèi)容太盲目，家長們一聽就煩有些“家長會(huì)”只是班主任為了完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，見同年級其他班家長會(huì)開得熱鬧，怕別人說自己工作被動(dòng)而開的。于是，在家長會(huì)上，老師大多漫無目的、面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問題，常常眉毛胡子一把抓，始終沒有個(gè)中心議題。還有的家長會(huì)，由于幾位任課老師會(huì)前缺乏必要的協(xié)商，在家長會(huì)上，各自站在不同角度，向?qū)W生家長提出要求，如語文老師說，請家長監(jiān)督孩子，每天早晨六點(diǎn)起床，讀半個(gè)小時(shí)的語文；數(shù)學(xué)老師卻說，請家長監(jiān)督孩子，每天早晨六點(diǎn)起床，讀半個(gè)小時(shí)數(shù)學(xué)概念，或訓(xùn)練10－15分鐘口算等等，搞得家長們無所適從。這樣的家長會(huì)，因其盲目而導(dǎo)致不深入、不切合實(shí)際，既浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力，也達(dá)不到教育的目的。會(huì)議目的太單一，家長們一聽就夠“家長會(huì)”應(yīng)是以家長為主的會(huì)議，但事實(shí)并非如此。目前的許多家長會(huì)，“家長”只有“聽”的義務(wù)，沒有“說”的權(quán)利，家長成為會(huì)議內(nèi)容的“通訊員”、“傳達(dá)員”。有人給這樣的家長會(huì)作了一個(gè)“職務(wù)”分析：校長是“大家長”，班主任是“第一家長”，各科任老師是“第二家長”，成績表是不發(fā)言的“權(quán)威家長”，學(xué)生的家長只是“通訊家長”——父母將校方的信息傳遞給孩子。這種分析很耐人尋味。說到底，“家長會(huì)”成了校方的宣傳會(huì)、教師的訓(xùn)斥會(huì)、學(xué)生缺席時(shí)的審判會(huì)。學(xué)生家長在這么多“家長”的管束下，洗耳恭聽，唯恐丟了老師的每一句話，唯恐回家對孩子交不了差，完不成“通訊”任務(wù)。下次再開如此性質(zhì)的家長會(huì)，家長們只好用“抓鬮”的方法決定由誰去了。會(huì)議場面太嚴(yán)肅，家長們一聽就怕目前，多數(shù)“家長會(huì)”顯得很嚴(yán)肅，嚴(yán)肅的原因還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。當(dāng)向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)成績，分析本階段學(xué)生存在的問題時(shí)，多數(shù)班主任儼然一副法官的模樣，不惜用多半時(shí)間，向家長宣讀每個(gè)學(xué)生本次考分、上次考分、進(jìn)步幅度和班內(nèi)名次等；甚至于有的班主任（老師）一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)不高，便在家長會(huì)上，對那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生反復(fù)點(diǎn)名再三強(qiáng)調(diào)、批評，諸如：家庭輔導(dǎo)跟不上了，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好了，家庭環(huán)境有問題了，家長素質(zhì)需提高了等等。老師毫不客氣地指責(zé)、訓(xùn)斥家長的失職，好像學(xué)生考不好完全是家長的責(zé)任，致使家長們大氣不敢喘，再也不想去開家長會(huì)，再也不敢去開家長會(huì)了。家長會(huì)開得如此沉悶，如此嚴(yán)肅，如此單調(diào)，歸根到底是應(yīng)試教育仍在束縛著教師、學(xué)校和家長。其實(shí)，“家長會(huì)”應(yīng)開得有生機(jī)、活潑、創(chuàng)新，有利于老師與家長、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展。1. 親“情”式家長會(huì)，讓家長們感到真誠家長會(huì)如若能讓孩子參與，更能提高家長會(huì)的質(zhì)量和效益，可避免傳統(tǒng)家長會(huì)的盲目性。因?yàn)?，召開家長會(huì)的最終目的，無非是想更好地教育孩子成人成才。因?yàn)槭羌议L與孩子共同參與，人員增加了一倍，必要時(shí)可分批召開，這樣，家長與自己的孩子就能坐在同一位置。教室要布置得溫馨，讓孩子為家長準(zhǔn)備好一杯水，家長到來時(shí)，孩子見面禮便是“爸爸（媽媽），您辛苦了”和“爸爸（媽媽）您請坐”。請家長入座，喝水，向家長介紹本班的同學(xué)、本班近期發(fā)生的好人趣事、近期學(xué)習(xí)情況等，使家長一到來，便進(jìn)入了一種頗具親情的氛圍中。班主任或?qū)W生宣布家長會(huì)開始后，可逐個(gè)出示便于家長、孩子交流的話題。如：假如孩子這次考砸了，你怎么對待？孩子很興奮地將成績單給你看，你會(huì)怎樣做？同時(shí)，還可以讓家長欣賞孩子近期的作業(yè)、制作、在校內(nèi)的表現(xiàn)等，引出可談的話題。另外，教師要善于調(diào)控會(huì)議內(nèi)容，避免出現(xiàn)“冷場”，必要時(shí)穿插孩子的歌唱、舞蹈來扭轉(zhuǎn)僵硬的局面。家長們彼此真誠地交流著，不再僅僅問學(xué)習(xí)，而是更多地指向態(tài)度、情緒和心理。相信凡開過類似家長會(huì)的家長們，一定不會(huì)再用“抓鬮”決定誰去開會(huì)了。2. 領(lǐng)“獎(jiǎng)”式家長會(huì)，讓家長們感到自豪這種領(lǐng)獎(jiǎng)式家長會(huì)宜定期召開，一般在每學(xué)期期中或期末舉行。班主任可在開會(huì)前兩天，讓全班學(xué)生共同擬定一個(gè)“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”：如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)中有