如何書寫條件保障開題報告-(編輯修改稿)
2025-04-12 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、研究基礎(chǔ)近幾年，我們學校對學困生的心理障礙較為關(guān)注，也進行了一些研究，積累了一點經(jīng)驗，使一部分學生得到了長足的發(fā)展，這為課題的研究打下了基礎(chǔ)開題報告條件保障征文。課題負責人馬英，有較強的業(yè)務(wù)能力和較高的研究能力，有多年的班主任工作經(jīng)驗，20XX年被評為衡水市優(yōu)秀教師。20XX年被評為衡水市優(yōu)秀班主任。被聘為衡水市初中數(shù)學學科教研核心組成員曾參與課題“數(shù)學教學與多媒體技術(shù)的整合”的研究。課題組主要成員吳鐵新在全國教師語言文字基本功大賽中獲得一等獎。在省級以上刊物上多次發(fā)表有關(guān)教育、教學的文章。四、完成課題研究的保證條件學校領(lǐng)導對此課題非常重視，課題組成員敬業(yè)精神強，科研水平相對較高，對本課題有自己的見解，并有一定的寫作能力。其成員中有主管教學的副校長張秀良、教導處主任吳鐵新、有經(jīng)驗豐富的教研組長馬英、徐紅旗，并且文理學科老師兼?zhèn)?，中、高級職稱都有，課題組成員四十歲左右，均是學校的教學骨干，有能力承擔課題的研究任務(wù)。 學校有互聯(lián)網(wǎng)、圖書室、閱覽室等可用資源。并有一定的經(jīng)費做支持。學校將盡最大努力為課題研究提供各種便利條件，給予充分的時間保障，確保如期完成任務(wù)。五、學困生的界定學困生是指智力正常但由于某種學習心理、學習方法、習慣等缺陷造成學習困難的學生。具體表現(xiàn)為學習行為不當，學業(yè)成績不良。學困生在農(nóng)村初中存在相當大的比例，嚴重制約著教學質(zhì)量的全面提高。六、實施方案、研究對象在20XX學年，各年級學業(yè)成績比較差的學生中，每班隨機抽取2名“單科”、3名“全科”學困生作為個案研究對象。、研究目的與重點目的：對學困生學習心理障礙實施干預(yù)，促使他們變被動學為主動學，變厭學為好學，變“苦”學為樂學，從而整體提高學困生的學習水平。研究重點：。，尋求有效教育干預(yù)對策，促進學困生的轉(zhuǎn)化。、研究的步驟、內(nèi)容與方法第一階段：課題準備階段a、提出課題，成立中心課題組。b、以期末考試的學習成績?yōu)闇?，篩選出尾端學生，采用隨機抽取的方法，每班確定5名學生作為研究對象。詳細、準確、全面編寫學困生的個案資料，用測試法、分析法、調(diào)查研究法對學困生個體進行現(xiàn)狀評定,建立學困生個
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