【文章內(nèi)容簡介】 蝴蝶，并引導幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。　　“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個個穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”　　三、結(jié)束部分：　　教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱創(chuàng)編的歌詞，鼓勵幼兒主動參與并唱給大家聽，感受創(chuàng)編的樂趣。語言活動幼兒園教案8　　活動目標：　　學習兒歌，并有節(jié)奏地朗誦兒歌。　　了解端午節(jié)的由來和習俗，感受端午的節(jié)日氣息?！　』顒訙蕚洌河變河脮　』顒舆^程：　　引導幼兒觀察幼兒用書的畫面，理解畫面內(nèi)容?！　?1) 引導幼兒觀察畫面，說出畫面上的物品名稱。　　教師：請你們仔細看看書的第13頁，誰能說說畫面上有什么?　　(2) 教師逐一介紹畫面上的內(nèi)容，并引導幼兒說出各種物品的作用?！　?3) 教師再次提問：什么時候人們會吃粽子、插艾草和賽龍舟呢?　　引導幼兒了解端午節(jié)的由來?！　?1)通過提問激發(fā)幼兒的興趣，教師講述端午節(jié)的由來。　　教師：為什么端午節(jié)要吃粽子、插艾草和賽龍舟呢?都是因為一個人，下面老師給你們講一講關(guān)于這個人的故事?！　?2)通過提問幫助幼兒進一步了解端午節(jié)的各種習俗?！　〗處煟涸瓉矶宋绻?jié)是為了紀念愛國的詩人屈原。那在端午節(jié)，人們要做哪些事呢?　　引導幼兒學習兒歌?！　?1)教師示范朗誦兒歌一遍?！　〗處煟河腥税讯宋绻?jié)人們要做的事，編成了一首兒歌。我們一起來聽一聽?！　?2)教師再次示范朗誦一遍，請幼兒邊聽邊指出書中和兒歌內(nèi)容對應的圖片?！　?3)引導幼兒邊看幼兒用書，邊跟著教師朗誦兒歌。語言活動幼兒園教案9　　設計思路：　　結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗，抓住季節(jié)特征變化，輔之以“拾落葉”活動、“秋風吹”游戲以和多媒體手段，感受詩歌中美好的比喻和想象以和文學語言其具體形象、新鮮多樣的特點，從而培養(yǎng)幼兒對大自然的向往和熱愛之情?！　』顒幽康模骸　「惺艽笞匀坏拿溃醪脚囵B(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。　　引導幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學會朗誦詩歌。　　理解詩歌中對落葉形象的比喻，感受詩歌的語言美?！　』顒臃治觯骸　≈攸c——在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學會朗誦?！　‰y點——理解詩歌中的比喻，感受詩歌的語言美?！　』顒臃绞剑杭w活動　　活動準備：　　知識——了解秋天植物的變化?！　∥镔|(zhì)——課件兩個、大樹的道具、落葉、小樹葉頭飾、配樂詩歌錄音?！　』顒舆^程：　　一、導入　　拾落葉活動。問：剛才，小朋友干什么去了？小結(jié)：協(xié)助孔爺爺拾樹葉，把院子打掃的干干凈凈，孔爺爺讓我謝謝你們。問：小朋友在哪兒揀到的這些樹葉??？樹葉為什么會在地上呢？　　過渡語：小朋友說因為是秋天了。那，在春天、夏天、冬天小樹葉是什么樣的呢？我們一起來看一看?！　《?、展開　　利用課件，教師配合講解，協(xié)助幼兒了解一年四季樹葉的變化。　　問：秋天，小樹葉都怎樣了？　　游戲《秋風吹》?！　⊥娣ǎ豪蠋熀托∨笥岩黄鸢缪萸锾斓男淙~，播放“風”的音樂，秋風吹來了，小樹葉自由扮演?！　±蠋煟呵镲L秋風輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了，這片小樹葉好象在空中跳舞；這片小樹葉好象一只小燕子；這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。問：你象什么？　　過渡語：xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢？我們一起來看一看。　　欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設詩歌所蘊涵的美好意境，協(xié)助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻?！　。?）問：你看到，小樹葉象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說“一群蝴蝶”。學說：好象一群小蝴蝶。　?。?）問：在干什么？（飛）問：怎么飛？會飛的昆蟲或者飛禽都有什么？（翅膀）學說：張開翅膀飛呀飛?！　±枚嗝襟w，完整欣賞詩歌錄音?！　熒黄鹄收b詩歌，扮演朗誦或分組朗誦。老師：正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那么美麗?！　∪?、結(jié)束　　游戲《秋風吹》，玩法同上。滲透愛心教育。老師：這片小樹葉怕冬天來了，樹媽媽凍著，你瞧！他象小被子一樣，蓋在了大樹媽媽的身上，真是個愛媽媽的好小朋友。（隨音樂邊游戲邊自然離開。）語言活動幼兒園教案10　　活動目標：　　 通過幼兒間的互相提問、解答、發(fā)展幼兒的口語表達能力。　　 培養(yǎng)幼兒敢于提問、解答、積極思考和能力，發(fā)展思維的流暢性。　　 增強幼兒間相互交往的能力。　　活動準備：　　各種實物（如菜、球），玩具（積木、車），“大問號”和“我知道”面具。　　活動過程：　　 教師引導幼兒觀察各實物，并講出它們的名稱、特征?！　?在活動室布置好“大問號”和“我知道”的座位，請幼兒選位坐好，教師介紹游戲?！　?請“大問號”組拿出一種實物或玩具，讓“我知道”組幼兒看看議議后回答問題?！　?鼓勵“大問號”組成提問的面要廣。如：汽車有什么用？你知道不有哪些種類的汽車？“我知道”組回答得要清楚。　　活動結(jié)束：　　小朋友一起回音樂。語言活動幼兒園教案11　　活動目標　　1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達?！　?．體會做一件讓世界變得美麗的事情的美好?！　』顒訙蕚洹　?．故事《花婆婆》的ppt?！　?．四季花卉圖?！　?．《四季花兒開》歌曲圖譜：　　暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?　　炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?　　涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?　　第一次活動：模仿中起步　　活動再現(xiàn)　　1．老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的，幼兒沒能進人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)　　2．教師接著講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求：老師，你再講一次，好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達中的語言不規(guī)范問題未作糾正。)　　3．講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉)　　交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個別幼兒說錯了季節(jié)。)　　4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱并用動作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)　　5．說一說讓世界變得更美好的事。　　師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽?；ㄆ牌耪f如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，讓孩子擁有一個美好的愿望。)　　自我反思　　第一次執(zhí)教后，小王老師臉色通紅：唉!應老師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個活動環(huán)節(jié)都被我搞亂了，特別是唱四季歌環(huán)節(jié)，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導，導致活動效果大打折扣。王老師對教學活動的自我評價較低，失望的表情掛在臉上?！　⊥榛ブ　〗蠋煟洪_始部分的花婆婆作用沒能體現(xiàn)出來，其實發(fā)揮花婆婆的作用是重點。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，對于孩子進入故事情境有引導作用，而王老師在活動開始階段未能達到這樣的目的?！　±罾蠋煟航涣魉募净ɑ?。是為后續(xù)活動作一鋪墊。教師的提問應具體到季節(jié)，以免孩子混淆花卉開放的季節(jié)，影響后續(xù)學習?！　罾蠋煟航坛募靖钑r，孩子的節(jié)奏未唱準，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起唱，為幼兒提供隱性的示范，還可以使活動氣氛更輕松?！　∥覀兊乃伎肌　⊥趵蠋熃虒W中出現(xiàn)的問題，是年輕教師普遍存在的39。，反映出教師的教學理念和教學行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學過程中。王老師沒有很好地注意將每個環(huán)節(jié)、乃至每個問題的教學目的落實到位。課堂處理相對急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。　　整個過程中，王老師比較拘泥于預先設計好的問題，回應策略欠缺，較多表現(xiàn)為單純重復幼兒發(fā)言，未能體現(xiàn)對幼兒語言回應的歸納性和啟發(fā)性。同時，教師對于幼兒的課堂反應和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應超出教師預期，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個環(huán)節(jié)，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中，學唱設計不夠自然，表現(xiàn)為：幼兒自主探究較少，歌唱節(jié)奏不準，處于被動狀態(tài)。當教師發(fā)現(xiàn)時，應該靈活機動地融人幼兒之中，以平等的伙伴角色出現(xiàn)，既增加師幼互動機會，又提供幼兒示范與生生互學的機會?！　【捅敬握n堂教學的現(xiàn)狀來看，需要進一步梳理，幫助教師理解教學活動對應環(huán)節(jié)的價值，并充分考慮應對策略。當然，要達到這一目標，不能僅靠一次指導，而是需要我們長期的關(guān)注和引領(lǐng)?！　〉诙位顒樱焊倪M中深入　　活動再現(xiàn)　　1．老師播放ppt，講述故事，引導討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問，很快進入故事