【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師團(tuán)隊(duì)）、“試題編制小組”（致力于單元檢測(cè)和學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)的研究型教師團(tuán)隊(duì)）等專(zhuān)題小組。（以上各團(tuán)隊(duì)由學(xué)校教研組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀人選，教研員統(tǒng)一考核確定成員，選出各小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)工作協(xié)調(diào)和活動(dòng)組織工作。）構(gòu)建綱目明晰的學(xué)科學(xué)習(xí)型組織網(wǎng)絡(luò)，明確共同愿景，定期舉行活動(dòng)，開(kāi)展深度會(huì)談，整理優(yōu)秀成果；在互相喚醒，共同提高的過(guò)程中，為各校學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)骨干教師，并引領(lǐng)學(xué)校學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建和活動(dòng)開(kāi)展，帶動(dòng)更多的教師成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型教師。　?、?、圍繞有效教學(xué)年活動(dòng)開(kāi)展以下兩項(xiàng)工作：　　緊緊圍繞“學(xué)生活動(dòng)要充分，課堂積累要豐富”這一課標(biāo)精神，以“課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)‘新’與‘活’的同時(shí)，走向‘實(shí)’與‘深’”為主題，開(kāi)展現(xiàn)代文和古詩(shī)文閱讀教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐?！　、重點(diǎn)解決三個(gè)課堂問(wèn)題：　?、?、文本解讀與欣賞能力比較差的問(wèn)題，表現(xiàn)：教材處理不著重點(diǎn)；文章把握和詞句理解的角度甚少；教師對(duì)課文語(yǔ)言品味的表達(dá)單調(diào)單一，教師對(duì)學(xué)生的看法不大能夠深化，不大能夠優(yōu)化，不大能夠進(jìn)行細(xì)化?！　、?、提問(wèn)過(guò)多和碎問(wèn)碎答過(guò)多的問(wèn)題，學(xué)生在課堂上靜不下來(lái)，疲于簡(jiǎn)單問(wèn)題的應(yīng)付，沒(méi)有深層的思考活動(dòng)。語(yǔ)文課需要靜，需要教師給學(xué)生以成塊的靜靜思考的時(shí)間。　?、?、通俗的教學(xué)手法“習(xí)慣”性地表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，如學(xué)生思考時(shí)教師播放音樂(lè)，學(xué)生沉思時(shí)老師在一邊不時(shí)地叮囑、嘮叨，人為地要求學(xué)生整齊地有節(jié)奏地鼓掌，課尾組織學(xué)生進(jìn)行表態(tài)式的遷移拓展活動(dòng)等?！　、努力提高兩項(xiàng)操作能力：　?、?、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，如討論活動(dòng)、欣賞活動(dòng)、朗讀活動(dòng)、品讀活動(dòng)、朗讀品析活動(dòng)和學(xué)生提問(wèn)活動(dòng)等?！　、?、教學(xué)手法運(yùn)用的藝術(shù)化能力，如豐厚教學(xué)內(nèi)容的“插入”手法，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言的手法，“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)手法，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行切分取舍的“切分”手法等等。（作為閱讀教學(xué)有效性研究與實(shí)踐的深入和細(xì)化，該主題活動(dòng)貫穿于視導(dǎo)全程，輔以送教下鄉(xiāng)活動(dòng)作延伸，以課題研究和文章評(píng)選活動(dòng)做深化和總結(jié)。）　　以作文教學(xué)為主陣地，依據(jù)“有效教學(xué)年實(shí)施方案”，全面推進(jìn)作文教學(xué)課程建設(shè)和課堂改革。重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面工作：　　⑴、構(gòu)建作文教學(xué)序列，重點(diǎn)解決一直困擾作文教學(xué)只有課標(biāo)沒(méi)有課程和教材的問(wèn)題。該序列力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：依據(jù)課標(biāo)學(xué)段作文能級(jí)要求并與新教材編排體系同步，緊扣學(xué)生作文發(fā)展規(guī)律并切合中考作文命題與考核要求。（已經(jīng)出臺(tái)《息縣初中語(yǔ)文作文教學(xué)序列征求意見(jiàn)稿》）　?、?、依據(jù)“序列”擬定詳細(xì)的學(xué)年作文教學(xué)計(jì)劃，最大限度減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性。進(jìn)度計(jì)劃要細(xì)化到周作文教學(xué)安排，做到周周有具體的訓(xùn)練內(nèi)容，次次有明確的評(píng)講主題，讓作為中考半壁江山的作文不再是語(yǔ)文教學(xué)的“雞肋”，像上學(xué)期制定畢業(yè)班復(fù)習(xí)計(jì)劃一樣，做到計(jì)劃周密，內(nèi)容具體，主題鮮明。（由學(xué)校年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)，教研室統(tǒng)一備案。）　?、恰⒓訌?qiáng)作文教學(xué)集體備課，擬定年級(jí)組綱要性周作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案，把教師個(gè)人素質(zhì)等因素對(duì)作文教學(xué)的影響控制在一定的范圍內(nèi)。借助備課組集體智慧的力量，緊扣學(xué)年作文教學(xué)計(jì)劃，圍繞對(duì)學(xué)生作文有重要訓(xùn)練價(jià)值的“公共知識(shí)”，設(shè)計(jì)出若干個(gè)可以操作的、相對(duì)程式化的訓(xùn)練步驟，用這樣一套訓(xùn)練程序，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)進(jìn)行切實(shí)可見(jiàn)的指導(dǎo)，盡力克服作文課堂教學(xué)中的教師個(gè)人不作為現(xiàn)象。（各學(xué)校年級(jí)備課組按時(shí)上交周作文教學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)，教研室統(tǒng)一存檔，學(xué)期結(jié)束教研室組織骨干教師評(píng)選出“作文教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，獲獎(jiǎng)作品頒發(fā)證書(shū)，并作為明年編印《息縣作文教學(xué)校本教材》主要素材，同時(shí)把入選作品數(shù)量作為“優(yōu)秀教研組（備課組）評(píng)選”活動(dòng)中加分內(nèi)容。）　　⑷、加強(qiáng)作文教學(xué)案例整理與教學(xué)反思活動(dòng)。（語(yǔ)文教師每期至少整理一篇作文教學(xué)課堂實(shí)錄及教后反思，作為本學(xué)年“作文教學(xué)優(yōu)秀案例評(píng)選”活動(dòng)材料上交教研室）。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作文教學(xué)案例的整理，為以后的教學(xué)提供參考，通過(guò)作文教學(xué)反思，不斷深化對(duì)作文教學(xué)的研究與實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)操作能力?！　、?、繼續(xù)推進(jìn)古詩(shī)文誦讀工程和和精典名著課外閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，增進(jìn)學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。　　及時(shí)發(fā)放第六屆古詩(shī)文誦讀大賽獲獎(jiǎng)證書(shū)，對(duì)古詩(shī)文誦讀工程開(kāi)展較好的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)古詩(shī)文誦讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成人和成績(jī)提高的重要意義，引起全體語(yǔ)文教師的高度重視。　　全縣統(tǒng)一七、八年級(jí)古詩(shī)文誦讀的內(nèi)容和進(jìn)度。印發(fā)《息縣古詩(shī)文誦讀推薦篇目表》，要求各校將誦讀篇目細(xì)化到周，張貼在教室內(nèi)，便于學(xué)生背誦和教師檢查，教研組每學(xué)期至少要開(kāi)展一次誦讀比賽進(jìn)行促進(jìn)，在期末考試前組織一次考試，責(zé)令不合格者假期繼續(xù)誦讀，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行補(bǔ)考?！　〗萄惺覍⒗^續(xù)開(kāi)展七、八年級(jí)古詩(shī)文通讀大賽，并組織觀摩優(yōu)秀學(xué)校開(kāi)展的誦讀比賽活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)學(xué)期考試進(jìn)行引導(dǎo)，并將古詩(shī)文大賽獲獎(jiǎng)情況作為推薦教師參加省市級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)評(píng)選的參考。　　鼓勵(lì)各校通過(guò)多種途徑自主解決古詩(shī)文誦讀材料和名著讀本的問(wèn)題，教研室對(duì)課外閱讀進(jìn)行統(tǒng)籌安排，把課標(biāo)推薦的篇目分解到七、八年級(jí)的各個(gè)學(xué)期作為必讀篇目，同時(shí)建議學(xué)校老師推薦一些其他書(shū)籍作為選讀篇目，制定周詳?shù)恼n外閱讀計(jì)劃。語(yǔ)文教研組可以在領(lǐng)導(dǎo)支持下，以學(xué)校的名義發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)，以解決課外閱讀中“書(shū)”的問(wèn)題。　　建議學(xué)校每周要有一節(jié)正課或自習(xí)供老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)或讀書(shū)交流，每期要舉行一次讀書(shū)論壇活動(dòng)，并對(duì)優(yōu)優(yōu)者進(jìn)行表彰。教研室將在視導(dǎo)時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的課外閱讀情況，抽查老師的課外閱讀指導(dǎo)教案和教研組開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的有關(guān)材料?！　±^續(xù)開(kāi)展“名著伴我行”讀書(shū)征文活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展經(jīng)典巡講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的誦讀古詩(shī)文、閱讀名著的興趣。并組織片級(jí)研討活動(dòng)，探索開(kāi)展古詩(shī)文誦讀和課外閱讀的措施，探尋課外閱讀指導(dǎo)的方法和展示課的上法等。（該項(xiàng)活動(dòng)由教研室統(tǒng)一布置安排相關(guān)活動(dòng)方案，在教研室和片級(jí)中心教研組的指導(dǎo)監(jiān)督下，各學(xué)校教研組協(xié)助備課組獨(dú)立實(shí)施。）　?、?、加強(qiáng)校本教研的過(guò)程管理?！　∫髮W(xué)校教研組上交教研計(jì)劃，制定教研歷，以便隨時(shí)深入各校對(duì)教研情況進(jìn)行調(diào)研、監(jiān)督和量化，實(shí)行過(guò)程管理，保證評(píng)價(jià)的效度和信度?！　?duì)各校教研組進(jìn)行量化管理，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評(píng)比。量化管理的內(nèi)容包括各年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)考成績(jī)，教研考勤與交流情況，各種活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況（優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)情況、示范課、觀摩課承擔(dān)情況、古詩(shī)文誦讀和課外閱讀開(kāi)展情況、現(xiàn)代詩(shī)文朗誦獲獎(jiǎng)情況、書(shū)法比賽獲獎(jiǎng)情況、文學(xué)社活動(dòng)情況，作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等）。（該項(xiàng)活動(dòng)作為教研室開(kāi)展“優(yōu)秀教研組”評(píng)選活動(dòng)的主要依據(jù)。）　?、?、加大對(duì)教師研考的管理力度。　　要求師生人手一本《20xx中考必備》，每位語(yǔ)文教師每周至少要做一套中招試題，并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的試題評(píng)價(jià)或做題心得。教研組要統(tǒng)一布置，備課組長(zhǎng)定期檢查，教研組長(zhǎng)進(jìn)行抽查，并納入教師的日常工作量化和教研評(píng)估量化指標(biāo)之中。教研室將在期末收繳各校教師做的《中考必備》，檢查完成的數(shù)量和質(zhì)量，納入到優(yōu)秀教研組評(píng)選內(nèi)容之中。同時(shí)開(kāi)展中考命題研究與預(yù)測(cè)等相關(guān)成果的評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)秀教師吸收為教研室命題組成員。（該項(xiàng)活動(dòng)由各學(xué)校備課組負(fù)責(zé)實(shí)施，教研組督促完成，教研室統(tǒng)一檢查，并通報(bào)評(píng)比結(jié)果。）語(yǔ)文教研計(jì)劃8　　一、指導(dǎo)思想　　繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo)，積極開(kāi)展“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)”的課題研究活動(dòng)，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍素質(zhì)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?！　《?、具體工作和要求　　繼續(xù)組織語(yǔ)文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會(huì)其精神，重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)各類(lèi)教育刊物中有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)，評(píng)價(jià)師生教與學(xué)。　　抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)?！　∽ズ谜n題研究，深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過(guò)程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來(lái)，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 組織各種語(yǔ)文活動(dòng)，讓生活充滿(mǎn)語(yǔ)文。　　三、具體安排　　二月份：　　制定語(yǔ)文組活動(dòng)計(jì)劃，各語(yǔ)文教師制定學(xué)科計(jì)劃；　　組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解語(yǔ)材料；　　教學(xué)檢查?！　∪路荩骸　≌n題分工與設(shè)計(jì)；　　組織講故事比賽活動(dòng)；　　每月教學(xué)檢查?！　∷脑路荩骸　W(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章；　　組織寫(xiě)字比賽活動(dòng)；　　部分老師上研討課；　　期中教學(xué)檢查。　　五月份：　　部分老師上研討課；　　組織手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)；　　每月教學(xué)檢查?！　×路荩骸　∮^看教學(xué)錄相；　　認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)文章，參加區(qū)文章評(píng)比活動(dòng)；　　期末教學(xué)檢查；　　期末教學(xué)質(zhì)量分析?！　⌒W(xué)語(yǔ)文組　　20xx年1月語(yǔ)文教研計(jì)劃9　　一、基本情況：　　語(yǔ)文教研組1—6年級(jí)有6個(gè)教學(xué)班，由7位語(yǔ)文教師組成。上學(xué)期全體語(yǔ)文教師積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)研究，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，期末統(tǒng)考成績(jī)比較穩(wěn)定?！　《?、指導(dǎo)思想：　　本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。　　三、工作要點(diǎn)：　　(一)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！　≌n堂上堅(jiān)持“精講、互動(dòng)、高效”的原則，繼續(xù)落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)。通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮?！　〖訌?qiáng)課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展“激情導(dǎo)入新課”的小課題研究活動(dòng)。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展個(gè)人課題的研究，爭(zhēng)取多出成績(jī)。號(hào)召教師從開(kāi)學(xué)初就積極編寫(xiě)、準(zhǔn)備材料，爭(zhēng)取多出成果?！　〖訌?qiáng)教師教學(xué)過(guò)程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實(shí)踐課、研究課，開(kāi)展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)教研組?！　?二)、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理。　　加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性合理搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時(shí)調(diào)研、指導(dǎo)