【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　老師總結(jié)：大管奏出的音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！　?。◣煟┈F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)主題音樂(lè)。隨著音樂(lè)的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂(lè)故事中找到它們?！　⊥暾男蕾p全曲。　　師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢。（藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友們好，我是藍(lán)貓）　　師：原來(lái)是藍(lán)貓呀，小朋友你們喜歡藍(lán)貓嗎？好問(wèn)的藍(lán)貓今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)品?。ɡ蠋煶鍪舅{(lán)貓小標(biāo)貼）　　師：好，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下藍(lán)貓帶來(lái)的禮物吧，不過(guò)，可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，才能回答出藍(lán)貓?zhí)岢龅膯?wèn)題吆！　?。?）、藍(lán)貓出現(xiàn)：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)?！　‘?dāng)你聽(tīng)出兔子跑的音樂(lè)時(shí)可拍手表示，聽(tīng)到烏龜行走的音樂(lè)時(shí)可跺腳表示（初聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊動(dòng)）　?。◣煟盒∨笥训亩湔骒`呀，很快就完成了藍(lán)貓的第一個(gè)問(wèn)題。讓我們繼續(xù)吧！　　（2）、藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，聰明的小朋友，故事聽(tīng)完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？如果你是兔子的朋友，你會(huì)怎么幫助它？從這個(gè)故事中，你們懂得了什么？　　引導(dǎo)學(xué)生討論?！　±蠋熆偨Y(jié)：對(duì)呀，驕傲使人落后，小朋友，我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大?！　。?）、藍(lán)貓出現(xiàn)：試想一下，下次比賽時(shí)會(huì)是什么結(jié)果？（生講述各種可能）請(qǐng)你回去后編個(gè)新的《龜兔賽跑》的故事　　情景表演《龜兔賽跑》　?。?）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演龜兔賽跑？　?。?）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈 ?！　∵^(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺(jué)中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了?！　≡谶@里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和藍(lán)貓說(shuō)再見(jiàn)！　　（三）、結(jié)束活動(dòng)?！　W(xué)生隨音樂(lè)出教室?！　〗虒W(xué)反思：　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。龜兔賽跑音樂(lè)教案9　　活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè)形象?！　∧苡脛?dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)闹饕魳?lè)形象?！　⊥ㄟ^(guò)提供開(kāi)放式情境化的`音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)?！　「惺苄傻臍夥找约昂屯橐黄饏⒓蛹w音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣?！　?duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標(biāo)記等　　活動(dòng)過(guò)程：　　律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)　　節(jié)奏練習(xí)　　導(dǎo)入活動(dòng)：　　師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè)，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。　　完整欣賞：　　1）幼兒欣賞第一遍　　師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè)形象）　　2）觀看課件，欣賞第二遍音樂(lè)，幼兒初步感受其內(nèi)容?！　煟哼@首音樂(lè)叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事......　　幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應(yīng)該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請(qǐng)幼兒泛講）　　3）幼兒欣賞第三遍　　4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè)選配顏色，說(shuō)出想法?！　》侄涡蕾p，幼兒用動(dòng)作參與與感受　　1）、第一段：這一段音樂(lè)表現(xiàn)了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的兔子一起來(lái)跳吧　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)修飾音，按照自己的理解表現(xiàn)　　2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè)伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）　　配樂(lè)故事表演?！　煟合旅嫖矣幸粋€(gè)提議：想請(qǐng)幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？　　請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！　　活動(dòng)反思：　　音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。龜兔賽跑音樂(lè)教案10　　大班音樂(lè)：京歌《龜兔賽跑》　　　　進(jìn)一步理解《龜兔賽跑》故事，懂得堅(jiān)持到底，不能驕傲的道理?！　「惺芫┣痪╉嵉奈兜?，樂(lè)于學(xué)唱京歌《龜兔賽跑》。　　積極和老師小朋友一起創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣?！　　　」适聮靾D（四幅） 音樂(lè)磁帶 小鼓、鼓錘 制作頭飾的材料　　　　提問(wèn)，引發(fā)幼兒回憶，引出課題?！　煟盒∨笥崖?tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？里面有兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，你覺(jué)得誰(shuí)更值得我們學(xué)習(xí)？　　觀看掛圖，請(qǐng)幼兒講述?！　≌?qǐng)幼兒觀看掛圖，并逐一講述圖畫(huà)里的內(nèi)容，最后教師小結(jié)?！　〗處煼冻枨洱斖觅惻堋?，讓幼兒感受京歌唱腔的不同?！　煟盒∨笥咽欠衤?tīng)出這首歌的曲調(diào)有什么不同？像中國(guó)的哪種戲曲？　　幼兒分多種形式練習(xí)演唱，逐漸熟悉掌握歌詞。　　幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作，積極體會(huì)表演的樂(lè)趣。　　師：小朋友和老師一起給這首京歌編出動(dòng)作，大家來(lái)玩角色游戲表演?！　　　≈谱鳌洱斖觅惻堋奉^飾，繼續(xù)玩音樂(lè)角色游戲?！　±L制《龜兔賽跑》意愿畫(huà)，將作品張貼在繪畫(huà)區(qū)。　　附歌詞：　　森林里，真熱鬧，兔子和烏龜來(lái)賽跑?！　⊥米釉谇?，跑得快，烏龜在后面慢慢爬?！　⊥米酉?，烏龜爬的慢，讓我來(lái)好好睡一覺(jué)?！　觚敳煌５耐芭溃徊揭徊匠^(guò)了它?！　⌒?dòng)物，看見(jiàn)了，都為烏龜喊加油，加油！加油！耶！　　免子和烏龜一并出發(fā)了　　中途貪睡的兔子和努力前進(jìn)的烏龜　　烏龜最終取得勝利　　音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：懶惰蟲(chóng)和勤快人　　活動(dòng)目標(biāo)：　　在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏?！　〗柚璩?，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。　　大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：歌曲的圖譜、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出懶惰蟲(chóng)的形象。（布置好亂糟糟的場(chǎng)景）　　師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來(lái)整理一下吧!　　這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng)，讓我來(lái)找找吧!　　二、幼兒初步感受歌曲?！　〗處熐宄椋叧呏饌€(gè)指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”　　引出歌曲的圖譜?！　煟嚎磥?lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們，那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來(lái)在這里呢!　　三、看圖譜學(xué)唱歌曲　　出示圖譜，清唱歌曲一遍　　提問(wèn)：歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))　　我再來(lái)唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?　　(教師用肢體語(yǔ)言，邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌，心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)　　幼兒看圖譜學(xué)唱　　看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶，我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)　　邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)　　四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞：　　提問(wèn)：你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：　　嘗試創(chuàng)編第二段：我是勤快人　　(教師選擇幼兒的一種回答，出示圖譜)　　看圖譜跟唱：　　師：剛才說(shuō)，她會(huì)洗手帕，我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人，我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。　　小朋友還會(huì)掃地，我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。　　邊動(dòng)作邊唱　　我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧?！　∮變簞?chuàng)編、表演　　師：除了洗衣服、掃地，你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里?！　　襁x一名幼兒嘗試：我會(huì)擦桌子，我會(huì)擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)　　●你還會(huì)做什么能干的事，直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來(lái)表演)　　五、完整歌唱，用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。　　大家可真能干，本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)　　一起把兩段連起來(lái)唱一唱，隨琴聲完整唱一遍?！　卸柘x(chóng)和勤快人是完全不同的人，我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲(chóng)：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些。勤快人：唱的快些、有力些、高興點(diǎn))　　集體表演：　　(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情，第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)　　(2)繼續(xù)游戲：教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么?！　?3)邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。　　大班音樂(lè)活動(dòng)：包餃子　　大班音樂(lè)：包餃子　　活動(dòng)目標(biāo)：　　積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)搟面皮、包餃子、煮餃子等過(guò)程中“餃子”的不同造型。　　遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣?！　≈攸c(diǎn)：　　對(duì)音樂(lè)作品的理解感知的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編搟面皮、包餃子、煮餃子　　難點(diǎn)：　　在韻律活動(dòng)中合拍的運(yùn)用身體的各個(gè)部位表演動(dòng)作?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，圖片，《喜洋洋》音樂(lè)，　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、圖片談話，引出課題　　“小朋友你們看，這是什么？哇！是一盤(pán)香噴噴、熱騰騰的餃子呀！”　　你們吃過(guò)餃子嗎？那有誰(shuí)知道做餃子的過(guò)程是怎樣的？　?。〒{餃子皮、包餡兒、煮餃子）。　　二、播放音樂(lè)，讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。　　老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，講的就是做餃子的事情?！　?，聽(tīng)聽(tīng)有幾段，什么時(shí)候開(kāi)始變化的？　　曲子是ABA的形式，第三段和哪段是一樣的?　　三、分別學(xué)習(xí)三段曲子的動(dòng)作及創(chuàng)編?！　?，把自己變成一個(gè)小面團(tuán)，把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的?！　∠日?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，幼兒集體學(xué)習(xí)?！　?，餃子皮變薄了后，張開(kāi)餃子要包餡兒?！　。◤堥_(kāi)餃子皮，包起來(lái)）　　先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，幼兒集體學(xué)習(xí)。　　多表?yè)P(yáng)，有創(chuàng)意的，和別人動(dòng)作不一樣的小朋友?！　?，餃子包好了還要。（煮）　　餃子在鍋里煮的時(shí)候好像在干什么呢？　　先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演游泳的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)?！　∠日?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演跳舞的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)?！　∪绻蠋煹挂煌肜渌M(jìn)去，會(huì)怎么樣？　　四、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行游戲?！　≌?qǐng)幼兒牽手，圍成一個(gè)小鍋?zhàn)??！　〔荒莛ぴ谝黄穑溩訒?huì)破掉、（聲明紀(jì)律）　　破了的餃子，老師會(huì)把它撈起來(lái)放回碗里?！　∥?、活動(dòng)延伸　　回到教室和其它好朋友一起分享，如何做餃子?！　〈蟀嘁魳?lè)《放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案　　幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案　　動(dòng)作建議：　　A段八拍一個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型?！　〗處熢贐段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。　　教師B段音樂(lè)中，做前、后、左轉(zhuǎn)