【文章內(nèi)容簡介】 情況，同時也檢測了帶教老師的教學(xué)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)師生雙方的不足，以便改進(jìn)。還有層層的評估制度即護(hù)理部、護(hù)士長、師生相互評估，形成良性循環(huán)，既調(diào)動了護(hù)理人員帶教積極性，又間接提高業(yè)務(wù)水平，護(hù)生也能學(xué)有所獲，使每批護(hù)生都能以優(yōu)良的成績通過考核，并使帶教整體水平得到明顯提高。 5 下年帶教工作的重點
帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生；同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。另外在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
呼吸內(nèi)科 2021年12月

2021年內(nèi)干科年度護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)
臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長的帶領(lǐng)下，在各位帶教老師的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。
我國護(hù)理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)前由于患者自我保護(hù)意識增加，醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的，也是帶教工作的重點。為此，帶教老師每天工作開始前都要對護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們展開討論，從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來走向社會安全行醫(yī)打下堅實的基礎(chǔ)。
因材施教，帶教老師要對學(xué)員的個性特征有一定的認(rèn)識，并根據(jù)其特點實施教導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)能力較強者，以“導(dǎo)”為主，對于學(xué)習(xí)能力較差者，以“教”為主，對于那些主動性差的，則適當(dāng)給予督促。對于各項已經(jīng)熟練的操，帶教老師做到放手不放眼，鼓勵學(xué)生細(xì)心、大膽。
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培訓(xùn)護(hù)生臨場應(yīng)變，處變不驚的心理
素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)要建立在過硬的專業(yè)水平之上，教育護(hù)生要有團(tuán)隊合做精神。
提高學(xué)生的職業(yè)危機意識，讓其認(rèn)識到當(dāng)今的就業(yè)形式，對自身的發(fā)展全面的了解，增強競爭意識和上進(jìn)心，促進(jìn)其對自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。
提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，我科注重實習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教老師在這會起到一個模范作用，所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達(dá)到教學(xué)目的，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等。具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐，對待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。
重視培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié)，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，授人以漁。
要做好內(nèi)干科的護(hù)理帶教工作，首先要對帶教老師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點，人性化得實施帶教方法，教導(dǎo)其增強法律意識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以發(fā)展和壯大。
第2篇：兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)總結(jié) 兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)總結(jié)
活潑、可愛的兒童是祖國的未來，也是中華名族的希望。兒童是稚嫩的小苗，只有精心呵護(hù)和用愛來澆灌才會茁壯成長。父母們希望孩子能健康聰明，但對于如何養(yǎng)育小兒、如何防治小兒疾病所知甚少。作為兒科護(hù)士，促進(jìn)兒童的健康成長是我們的責(zé)任，本學(xué)期作科護(hù)理教師的我將帶領(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)チ私庾o(hù)理對象，掌握更多的兒科護(hù)理知識來幫助家長更好地護(hù)理小兒。
我所教的學(xué)生主要為中專生所以我將力求突出“三基五性”(三基：基本知識、基本理論、基本實踐技能；五性：思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、實用性)基本原則。本學(xué)期這門學(xué)科我主要采取的以問題為向?qū)У慕虒W(xué)方法，基于現(xiàn)實，并與學(xué)生為中心、是現(xiàn)階段科學(xué)而行之有效的一套教育方式。它具有以案例為先導(dǎo)、以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特點。同以往的以教師為中心、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的“填鴨式”教學(xué)方式截然不同。
我本學(xué)期所講授的這門課為五篇，分別是：①兒科護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、②新生兒與新生疾病患兒的護(hù)理、③小兒營養(yǎng)與營養(yǎng)障礙性疾病患兒的護(hù)理、④各系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、⑤全身性疾病患兒的護(hù)理。其中，以第
一、
二、四篇（即兒科護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、新生兒與新生疾病患兒的護(hù)理、各系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理）為重點掌握內(nèi)容。
根據(jù)我所教授學(xué)生的整體情況，在具體的教學(xué)過程中，主要劃分為五大板塊互動學(xué)習(xí)。分別是：
預(yù)習(xí)項目：結(jié)合我在醫(yī)院工作的實際經(jīng)驗，為學(xué)生提供典型病例剖析，并提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及臨床思維能力。
學(xué)習(xí)項目：以學(xué)習(xí)目標(biāo)作為開端，從了解、熟悉、掌握三個方面對本長知識盡心歸類，便于學(xué)生把握重點。
實踐項目：不同于傳統(tǒng)教學(xué)與實踐實訓(xùn)脫節(jié)的問題，通過編排技能訓(xùn)練、綜合性實訓(xùn)和角色體驗等多樣化的教學(xué)設(shè)計，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神及參與的態(tài)度。
拓展項目：對前沿性知識進(jìn)行補充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)主要知識之余，培養(yǎng)獵取新知識的能力與興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
復(fù)習(xí)項目：一重點串聯(lián)的形式，將主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，便于學(xué)生對主要知識點的回顧，以便于學(xué)生更系統(tǒng)和明確地對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
通過以上教學(xué)方法，我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，學(xué)生的各方面能力也有所進(jìn)步?？傮w來說，我的教學(xué)方法和學(xué)生互動較好，是比較受學(xué)生歡迎和成功的。
第3篇：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué) 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)計劃
前
言
護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治康復(fù)過程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程和主干課程之一，也是護(hù)理學(xué)專業(yè)的核心課程之一。該課程主要介紹護(hù)理專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，注重護(hù)理學(xué)基本理論知識和護(hù)理實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷和照顧病人的綜合能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)各門臨床護(hù)理課程及日后從事臨床護(hù)理工作的重要基礎(chǔ)。課程主要內(nèi)容包括：包括護(hù)理學(xué)發(fā)展史、護(hù)理學(xué)基本概念、護(hù)理學(xué)理論及相關(guān)理論、衛(wèi)生服務(wù)體系、護(hù)理專業(yè)與法律、護(hù)理程序、護(hù)理基本理論、基本知識和操作技術(shù)。
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解護(hù)理學(xué)專業(yè)發(fā)展的整體情況，掌握護(hù)理基本理論知識及各項護(hù)理操作技能，初步熟悉醫(yī)院工作環(huán)境，明確護(hù)理人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，樹立為人類健康事業(yè)服務(wù)的理念和決心；同時通過訓(xùn)練培養(yǎng)綜合分析和解決問題的能力，能夠在對服務(wù)對象的基本需求進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，綜合所學(xué)相關(guān)知識和技能解決臨床實際護(hù)理問題，為今后發(fā)展臨床?？谱o(hù)理打下良好的基礎(chǔ)。
護(hù)理技術(shù)
第一章 醫(yī)院和住院環(huán)境

、急診、病區(qū)的布局特點
，與護(hù)理的關(guān)系如何？
？舒適的環(huán)境需要哪些客觀條件？ 、急診、病區(qū)設(shè)置與布局的要求有何異同？
？（應(yīng)從物理性因素、化學(xué)性因素、生物性因素、醫(yī)源性因素等各方面進(jìn)行分析）
第二章 病人入院和出院的護(hù)理


。
、輪椅等運送病人的方法及操作注意事項 。

、出院護(hù)理工作的主要內(nèi)容。 ？ 。 ？
、安全、舒適？
1 。
第三章 臥位和安全的護(hù)理技術(shù)



，臥位可以分為幾類？試舉例說明。 ，各種臥位對病人有哪些意義？ ,要注意些什么？
？ ,可用哪些方法進(jìn)行幫助？
第四章 醫(yī)院感染的預(yù)防和控制

、消毒、滅菌、無菌技術(shù)、無菌區(qū)、無菌物品、隔離技術(shù)、清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)的概念。


、適用范圍、方法、注意事項。 、隔離區(qū)域的設(shè)置和劃分。


？
、消毒、滅菌的區(qū)別。
、化學(xué)消毒滅菌法的使用注意事項。 。 、中效、低效消毒劑？ 。 。
2 ，怎樣做好隔離工作？
第五章 病人的清潔護(hù)理技術(shù)

、實施方法和注意事項
。
。
（包括配戴義齒病人的口腔評估）和口腔護(hù)理的目的
、淋浴和盆浴的方法及注意事項 。 、晚間護(hù)理的內(nèi)容。
、蟣法
，如何評估？ 、藥物濃度、主要用途。 ？
？其安全措施如何執(zhí)行？ ，如何評估？ ？
？ 、分期和臨床表現(xiàn)。
、易發(fā)人群、危險因素。壓瘡的發(fā)生與護(hù)理有什么關(guān)系？怎么樣預(yù)防？ ？
？原因是什么？
第六章 生命體征的評估及護(hù)理


（包括發(fā)熱程度、熱型）及評估及體溫過高和過低病人的護(hù)理措施。

、異常呼吸的觀察和護(hù)理 。
。
。
、脈搏、呼吸、血壓及其生理性變化 。
：心動加速、心動過緩、間歇脈、脈搏短絀、洪脈、細(xì)脈、交替脈、水沖脈、重脈、奇脈、高血壓、低血壓。
？低溫、高溫、安靜壯態(tài)下人體的散熱方式是否相同？ ，發(fā)熱的過程和表現(xiàn)。 ？各有哪些特點？常見于何種情況？ ？ ？ ？ ？ ？
，各年齡組平均血壓值。 ？
？ ？
，需觀察哪些重要體征？ ？
第七章 飲食護(hù)理技術(shù)

、使用范圍及飲食原則 、方法及注意事項


，營養(yǎng)素的種類、功能和來源
？分別敘述主要的種類、適用范圍、飲食原則及用法（或注意事項）。 ？ ？
4 、中、后的護(hù)理各有哪些要點？ ？
第八章
冷、熱技術(shù)

、熱的應(yīng)用的目的和方法。 、熱療效的效應(yīng)護(hù)理評估。 、熱療法的影響因素和禁忌。 4. 了解冷熱療法的生理效應(yīng)
：繼發(fā)效應(yīng)、冷療法、熱療法。 、熱療法的目的、作用、異同點。 ？ ？
第九章
排泄護(hù)理技術(shù)
第一節(jié)
排尿護(hù)理

。 。
（尿失禁、尿潴留）病人的護(hù)理措施。 。 。
，排尿的生理。
：多尿、少尿、無尿、膀胱刺激癥、尿潴留、尿失禁、導(dǎo)尿術(shù)、膀胱沖洗、留置導(dǎo)尿術(shù)。
，壓力達(dá)到多少時開始有尿意？尿量達(dá)到多少、壓力達(dá)到多少時，能引起反射排尿動作？
，怎樣對尿液進(jìn)行觀察？ ？ 、尿潴留病人需由那些護(hù)理措施？ 。
第二節(jié)
排便護(hù)理

（便秘、糞便嵌塞、腹瀉、失禁、腸脹氣）的護(hù)理措施。 。
，滿足腸道排便需要的護(hù)理措施。 、生理功能及排便反射。
：排泄、便秘、糞便嵌塞、腹瀉、排便失禁、腸脹氣、灌腸法、肛管排氣法。 ？ ？
5 ？
，主要的特征是什么？ 、小量、保留灌腸的異同點。 ，如何護(hù)理？
第十章
藥物治療和過敏試驗技術(shù)
第一節(jié)
給藥的基礎(chǔ)知識

、醫(yī)院常用縮寫給藥護(hù)士的主要職責(zé)（藥物的保管與藥療原則）。
。
、常見藥物種類有哪些？ ？ ？ ？ 。 。
第二節(jié)
給口服藥法

。 。
，其主要優(yōu)點有哪些？ 。
，為提高療效和減少反應(yīng)時，注意的事項有哪些？
第三節(jié)
霧吸入化療法

。 、藥物的選用即作用。 。
1．名詞解釋：超聲霧化吸入法 氧氣霧化吸入法。 2．試比較超聲霧化吸入法與氧氣霧化吸入法的異同點。 3．怎么用護(hù)理程序?qū)嵤┏曥F化吸入和氧氣霧化吸入？ 。
第四節(jié)
注射法

。
、規(guī)格及主要用途；掌握安瓿及密封瓶內(nèi)吸藥法。 。
6 。 。

肌肉注射法、靜脈注射法、皮下注射法、皮內(nèi)注射法。 。
（肌肉注射法、靜脈注射法、皮下注射法、皮內(nèi)注射法）的目的及操作的注意事項。
、皮內(nèi)注射、皮下注射、靜脈注射。 ？
第五節(jié)
藥物過敏試驗法

。 。
（），細(xì)胞色素C、普魯卡因、碘過敏、頭孢菌素類試驗、。
、卡介苗接種法與護(hù)理、乙肝疫苗的注射的方法及注意事項。

，青霉素過敏屬哪型反應(yīng)？
、TAT、普魯卡因、細(xì)胞色素C、頭孢菌類試驗的皮試液配制濃度為多少，如何配制？陰性、陽性如何判斷？
，搶救措施有哪些？ ？ 。
第十一章
靜脈輸液與輸血技術(shù)
第一節(jié) 靜脈輸液法

1..掌握常見液體種類與作用、臨床補液的原則。
，輸液點滴速度與時間的計算。 。
、靜脈留置針、輸液泵的操作步驟。 ，頸外靜脈插管輸液法。
？根據(jù)靜脈輸液的原理寫出靜脈輸液應(yīng)具備哪些條件？ ？各有何作用？ ？ ？ ？
7 ？
？如何防止微粒的污染 ？
？闡明輸液反應(yīng)的臨床表現(xiàn)及防治方法如何防治？
第二節(jié)
靜脈輸血法

。
、各種輸血的途徑。 。 ？
？
，各有何特點，輸血的護(hù)理評估有哪些？ ？ ，各有何特點？ 。
，發(fā)生的原因有哪些，如何防治？
第十二章
標(biāo)本采集技術(shù)

（痰標(biāo)本、咽拭子標(biāo)本采集、血液標(biāo)本采集、尿液標(biāo)本采集、糞便標(biāo)本采集）。
？ ? ? ,血、尿、糞標(biāo)本的采集。
第十三章
危重病人的護(hù)理和搶救
第一節(jié)
危重病人的支持性護(hù)理



、搶救室及重癥監(jiān)護(hù)室的設(shè)備及管理；
。
，你將準(zhǔn)備那些搶救準(zhǔn)備。 ？簡述其結(jié)構(gòu)與設(shè)備 。
第二節(jié)
危重病人的搶救技術(shù)
8
、濃度、氧濃度和氧流量的換算法 、人工呼吸器的構(gòu)造。
：吸氧法、洗胃法、吸痰法
、吸痰法、洗胃法、人工呼吸器的使用 。 。
、溶液（解毒劑）和禁忌藥物。 。
第十四章
臨終病人的護(hù)理技術(shù)

。
。 。
：臨終關(guān)懷、瀕死、腦死亡 ？ ？如何實施？ ？ ？
第十五章
病案管理與護(hù)理文件的書寫
。

？注意事項有哪些？ ?如何書寫? 。
？如何書寫？
上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院

附《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》試題樣卷
一、選擇題（每題1分，共45分）
1．在醫(yī)院，護(hù)士對病人