小學藏文教學工作總結(編輯修改稿)
2025-04-05 21:47 本頁面
【文章內容簡介】 用不同的教學方法使學生在游戲中學，使學生在心情放松愉快的狀態(tài)中得到知識?！ ∫弧闹庇^的形象性施教 一年級學生的思維通常是以形象思維為主，很容易在直觀的形象性教學中激發(fā)出興趣。教材上那些色彩鮮艷、圖文并茂的內容會吸引學生的注意力，并自然地議論圖上畫的是什么？它們在干什么？字母上方那些畫面上有相對應的動植物等，利用這些圖畫編串一個小故事，并且讓學生參與故事的內容的角色進行表演，爭相模仿，再慢慢校正他們的發(fā)音，通過生動的圖畫延伸到輕松的學習中，模仿正確的發(fā)音方法，讓整個教學過程成為主動、輕松愉快的娛樂教學?！ ∮弥庇^的辦法來幫助學生記住字形，并強調準確發(fā)音。教學中用身體模仿各字母的形態(tài)，如：我把雙手在右邊上下伸直，把頭貼近右臂，讓學生從形象的相像中認識該字母。如此不斷的進行直觀性演示?！ 《?、善用小學生“玩”的天性 小學生都有愛玩的天性，利用愛玩的天性來教學，效果事半功倍。用游戲編排情境，激發(fā)興趣讓學生在娛樂中掌握知識，從歡樂中得到教育?！ ≡诓匚慕虒W中我通常讓同學扮演藏文30個字母，和英語字母組合一樣藏文字母也組合起來再和其它字母相互組合形成各字、詞，從形象和參與中讓學生了解和熟悉各字母和字母之間的關系組合?！ ≡谧?、詞有了一定的量之后再運用這些字、詞編一些童話故事，將教學內容融入故事情節(jié)之中，培養(yǎng)和激發(fā)學生們積極探求知識的興趣，如：當學習字母時先安排好學生所要扮演的各字，然后開始營造一個故事的氛圍，在很遠的地方有一個大森林（此時扮演“大森林”藏文字母的幾個同學站出來按照字詞的順序手拉著手），里面住著很多很多動物（所有學生都模仿動物做幾個動作），他們相互學習相互團結，非常和睦，以此隨著情節(jié)的發(fā)展，把所要教學的藏文字母和拼寫方法加入游戲中，使學生在游戲和故事中掌握藏文各字母的拼讀和詞義。但這種教學一定要保持循序漸進的原則，即：等一種字詞的組合被學生從形象的感知到具體的掌握之后再進行下一個字、詞的組合訓練?！ ⌒W生孩子非?；顫姾脛?，在上課時有引導性地叫他們做一些知識性游戲會讓學生感到輕松，對學習也非常有效，由于它需要有身體動作的參與對加強記憶，增強反應能力，對字與字之間相互的關系都一個初步的了解和掌握。小學的教材圖文并茂，充滿了純真和夢幻，那些色彩鮮艷的插圖，會在每一個小學生心中都會幻化成為一個有趣的故事。而那些充滿情趣，淺顯易懂的童話故事更會讓學生們愛不釋手。如果能善于激發(fā)他們的39。興趣他們就會愛讀，愛背，更愛表演?！ σ陨献跃幫捁适逻M行延伸，讓故事充滿童趣。這個故事內容說的卻是小同學們的事情。讓在小同學們在純真的心里，培養(yǎng)有了問題動腦筋自己解決的意識。故事一定要和學生們在生活中經常接觸到的，在學生們頭腦中有一些生活經驗的內容，只有讓孩子們表達他們內心中最真實的感受，他們才有興趣。如此引導學生進行口語表達的訓練，就抓住了興趣，也就會有較好的教學效果。善于運用故事的情境，把課文故事的情境演“活”，讓學生在“活”的課文故事的情境中學習是個很好的方法，由于小學教材的幾乎每一篇課文都具有情境，對于情境是否生動在教學中的效果是完全不同的。 三、情境和思維能力的培養(yǎng) ?。ㄒ唬┌l(fā)散思維要有一定的情境，可運用自編童話故事或課本內容并結合學生生活中的實際，用具有趣味性的方式教學。如： 小鴨子摔傷了，你要幫助他，你會怎么幫助他？ 小兔子去找醫(yī)生在森林里迷路了怎么辦？ 醫(yī)生終于來了，他怎么給小鴨子治傷？ 以上三個自編故事是在讓學生扮演具體的角色中激發(fā)學生的思考能力，把他們在生活中所可能遇到事情整和成一個內容。這三個問題是從簡單到復雜，活躍學生的思維，最后將他們的理解都融入表演之中。只有讓學生感到有趣，才會積極的投入?！ 。ǘ┣榫车慕嬇c新字、詞的掌握 建構生動的情境，能提高學生的在學習新的字詞中由于枯燥而沒有興趣的現象。建構情境會吸引學生逐步對新的字詞進行學習和書寫，如：我經常設計這樣一個情境：小兔子在森林中迷路了，我們要去救他，同學們
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