讓學(xué)引思心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 眼于學(xué)生語(yǔ)段聽(tīng)記能力的訓(xùn)練和整段話的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，抓住中心句展開(kāi)，引領(lǐng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，實(shí)現(xiàn)對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的超越，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平，給足了學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間、空間，慢節(jié)奏反而帶來(lái)了高效益!
為學(xué)而教：回歸兒童，把活動(dòng)還給孩子。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教是為了學(xué)，教應(yīng)服務(wù)于學(xué)。慢課堂確立以學(xué)生學(xué)習(xí)為軸心的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的幸福感。慢課堂拒絕直接地告訴，而是讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從以教為主到以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。教學(xué)《長(zhǎng)征》一課時(shí)，為帶領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)逶迤磅礴，體會(huì)這首詞中紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的氣概，學(xué)生從字形和圖文三個(gè)方面結(jié)合理解。先從對(duì)字形的觀察入手，逶迤兩個(gè)字的部首都是走之兒，彎彎曲曲，連綿不斷，五嶺山脈一千多里，紅軍戰(zhàn)士一路走來(lái)，步步艱辛!磅礴，兩個(gè)石字旁彰顯著氣魄和力量，高大險(xiǎn)峻的烏蒙山只有勇者才能征服!此時(shí)，讓學(xué)生把自己眼中逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。在此基礎(chǔ)上出示毛主席在長(zhǎng)征途中，面對(duì)這些山脈寫(xiě)下的詩(shī)篇：山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴(lài)以拄其間。
在這樣的慢課堂教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)課堂學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用的主要問(wèn)題，還是在課堂細(xì)節(jié)中生發(fā)的即時(shí)性、零散式的問(wèn)題，都可以讓學(xué)生自己探究。教師給足了學(xué)生找規(guī)律的時(shí)間，保證學(xué)生良好的探究心態(tài)。學(xué)生在探究的過(guò)程中，教師予以必要的示范及指點(diǎn)。
順學(xué)而引：放飛兒童，把成功還給孩子。慢課堂節(jié)奏慢，環(huán)節(jié)少，減少的是不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，減少表演性的內(nèi)容，減少虛架子，注重實(shí)效，把學(xué)生的目光及時(shí)地引到表達(dá)上來(lái)。在《莫高窟》一課的教學(xué)中，教者順學(xué)而引，在嘆藏經(jīng)洞之得失中體會(huì)表達(dá)的精妙。先圍繞一個(gè)曾字作刪減，洞里曾藏有經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。經(jīng)刪減比較后學(xué)生明白了，由于清政府的腐敗無(wú)能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義分子掠走。再
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