【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 期內(nèi)向家長(zhǎng)上一次公開課?！　≡趯W(xué)期初和學(xué)期末召開家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)幼兒的情況?！　∥濉⒚吭戮唧w安排　　9月份：　　各班制定計(jì)劃，安定幼兒情緒?！　「靼嗾匍_家長(zhǎng)會(huì)、召開家長(zhǎng)委員會(huì)議?！　∽龊媒處煿?jié)，中秋節(jié)，國(guó)慶節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)?！　￠_展早期閱讀的以老帶新活動(dòng)。　　10月份：　　組織幼兒進(jìn)行秋游　　檢查幼兒個(gè)人檔案　　11月份：　　各班進(jìn)行曬被子活動(dòng)　　小、中、大班向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。　　教師現(xiàn)場(chǎng)教案評(píng)比　　12月份：　　向全區(qū)開課?！　「靼鄿?zhǔn)備元旦親子活動(dòng)?！　∽龊脤W(xué)期末的特色教學(xué)匯報(bào)工作　　1月份：　　各班做好期末結(jié)束工作（學(xué)期總結(jié)、幼兒生活評(píng)估）　　檢查幼兒個(gè)人檔案　　各班召開家長(zhǎng)會(huì)　　教師學(xué)期考核。幼兒教研學(xué)期工作計(jì)劃 篇4　　一、上學(xué)期教研工作分析　　成績(jī)：　　在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯。　　在隊(duì)伍建設(shè)方面，教研組長(zhǎng)由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動(dòng)中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長(zhǎng)的專業(yè)能力與水平還需進(jìn)一步提高；骨干教師隊(duì)伍初步形成；青年教師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功?！　≡诮萄袃?nèi)容上，從制定教研計(jì)劃入手，以研究教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實(shí)效性。但在教學(xué)實(shí)踐中教師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期繼續(xù)將教學(xué)策略的研究作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，將研究教學(xué)與研究幼兒一體化?！　≡诮萄谐晒目偨Y(jié)與提升方面，能結(jié)合自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)，意識(shí)到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)。有的班級(jí)思路清楚，從本領(lǐng)域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)教育策略；有的班級(jí)內(nèi)容豐富，從幼兒發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)出不同年齡班提問設(shè)計(jì)的方法。但在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，有的班級(jí)雖然作了很多工作，但由于總結(jié)、提升的能力較弱，影響了展示的效果和成果的推廣。本學(xué)期加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家進(jìn)行理性分析和思考，做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣?！　〈嬖诘膯栴}：　　上學(xué)期的教研活動(dòng)雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是隨著我園新教師的增多，專業(yè)能力不足的問題顯現(xiàn)出來(lái)。尤其是半日活動(dòng)的組織出現(xiàn)了很多的問題，表現(xiàn)為各環(huán)節(jié)之間銜接不緊湊、教學(xué)活動(dòng)目的性不強(qiáng)、對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)的把握不準(zhǔn)確等。　　因此，本學(xué)期我們的教研重點(diǎn)將定位在是提高教師半日活動(dòng)的組織能力方面，讓老師們?cè)诿鞔_本年齡幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)能夠更上一個(gè)臺(tái)階?！　《⒔萄泄ぷ髂繕?biāo)及研究重點(diǎn)　　梳理各年齡班幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展目標(biāo)?！　⊙芯康闹攸c(diǎn)：學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》等進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究?！　?．幫助教師梳理制定半日活動(dòng)計(jì)劃的思路?！　⊙芯康闹攸c(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例、嘗試自己制定計(jì)劃，并進(jìn)行交流研討，　　從而理清思路?！　∧軌蛞烙?jì)劃靈活的開展半日活動(dòng)?！　⊙芯康闹攸c(diǎn)是：　　（1）關(guān)注孩子的表現(xiàn)及問題?！　。?）要把握好指導(dǎo)時(shí)機(jī)?！　∪?、具體措施　　組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)書籍和《綱要》、《指南》的理念，豐富教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為半日活動(dòng)計(jì)劃的制定提供依據(jù)?！　〗涣?、評(píng)析各班半日活動(dòng)計(jì)劃?！　∮^摩、研討各班的半日活動(dòng)?！　⊥ㄟ^1+X捆綁，進(jìn)行教研組活動(dòng)?！　∑谀┻M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流?！　∷摹⒅鹪掳才拧　r(shí)間　　目的　　內(nèi)容　　形式　　調(diào)整　　9月　　根據(jù)全園、保教計(jì)劃研究實(shí)施的內(nèi)容、方式和措施。　　組內(nèi)計(jì)劃研究　　研討交流　　9月　　學(xué)習(xí)半日活動(dòng)計(jì)劃制定的策略。　　如何制定半日活動(dòng)計(jì)劃　　學(xué)習(xí)　　10月　　開闊思路，進(jìn)行借鑒優(yōu)秀案例?！　W(xué)習(xí)優(yōu)秀半日活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行交流研討?！　W(xué)習(xí)、研討　　10月　　針對(duì)各班的半日活動(dòng)計(jì)劃，積極思考，提出問題?！　「靼嘟涣靼肴栈顒?dòng)計(jì)劃　　研討、交流　　11月　　相互學(xué)習(xí)，提出建議及改進(jìn)措施?！　∮^摩大（一）班半日活動(dòng)?！　∮^摩、研討　　相互學(xué)習(xí)，提出建議及改進(jìn)措施?！　∮^摩中班半日活動(dòng)。　　觀摩、研討　　12月　　相互學(xué)習(xí)，提出建議及改進(jìn)措施?！　∮^摩小班半日活動(dòng)?！　∮^摩、研討　　相互學(xué)習(xí)，提出建議及改進(jìn)措施?！　∮^摩大（二）班半日活動(dòng)?！　∮^摩、研討　　1月　　吸取優(yōu)秀班級(jí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　?yōu)秀班級(jí)進(jìn)行半日活動(dòng)展示，并介紹經(jīng)驗(yàn)?！　∮^摩、經(jīng)驗(yàn)交流　　總結(jié)提升過程幼兒教研學(xué)期工作計(jì)劃 篇5　　一、指導(dǎo)思想　　根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),提高教師的教育技能。加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育?！　《?、現(xiàn)狀分析　　上學(xué)期，我們認(rèn)真總結(jié)了教研工作中的不足，通過了一系列教研活動(dòng)，取得了一定進(jìn)展，教師們對(duì)教研觀有了新的認(rèn)識(shí)。但仍存在著一些不足，比如教師教研主體性的缺失、教研內(nèi)容不系統(tǒng)、研究成果不能再實(shí)踐中落實(shí)等，這需要在本學(xué)期的教研活動(dòng)中進(jìn)行反思整改。　　三、教研工作重點(diǎn)　　，進(jìn)行全園培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)?！　?，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量?！　?，開展園本課程及薄弱學(xué)科的研究，推進(jìn)我園教學(xué)改革的深入和發(fā)展?！　∷?、實(shí)施策略　　《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究》《幼兒園青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》兩項(xiàng)課題組織專項(xiàng)教研活動(dòng)?！　。?）圍繞《幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究》課題進(jìn)行專題研究。引導(dǎo)教師們?cè)趨^(qū)域觀察記錄、指導(dǎo)等方面進(jìn)行教研活動(dòng)，并在每次教研活動(dòng)后進(jìn)行反思總結(jié)。每次教研活動(dòng)都要周密計(jì)劃和充分準(zhǔn)備，有效的組織和引導(dǎo)，做好教研活動(dòng)后的反思活動(dòng)。在反思中提升經(jīng)驗(yàn)，在反思中發(fā)現(xiàn)困惑和問題。在反思中提升的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)進(jìn)行書面總結(jié)梳理，在反思中發(fā)現(xiàn)困惑和問題通過下一次教研活動(dòng)進(jìn)行解決，形成整體系統(tǒng)?！　。?）圍繞《幼兒園語(yǔ)言教學(xué)策略研究》做青年教師專業(yè)成長(zhǎng)課題。讓教師們明白自己是教研活動(dòng)的主體，更多關(guān)注教師的問題，并引導(dǎo)教師自己解決問題，通過多種方式調(diào)動(dòng)教師學(xué)研的積極性。同時(shí)應(yīng)到教師自己改變觀念，不講教研看成是任務(wù)，而是視作自己專業(yè)成長(zhǎng)的一種途徑。　　引導(dǎo)老師們明確課題目標(biāo)，掌握大、中、小班年齡段幼兒園語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。能根據(jù)年齡特點(diǎn)制定教育目標(biāo)，并在觀摩研討活動(dòng)中總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教師教學(xué)策略。在每次活動(dòng)后及時(shí)反思調(diào)整，將已經(jīng)形成的策略整理成冊(cè)，以備教師們隨時(shí)查看?！　?、集體備課、觀摩課發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行教研?！　@領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)進(jìn)行推門聽課活動(dòng)，并將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)給老師溝通，讓教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中有所提高。每?jī)芍芤淮斡赡昙?jí)組長(zhǎng)圍繞集體備課組織平行班教研活動(dòng)，每月一次由教研主任圍繞觀摩課組織全體教師教研活動(dòng)。運(yùn)用學(xué)習(xí)、觀摩、研討等形式強(qiáng)化教研在教育教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)作用，提高教師教育教學(xué)的組織能力同時(shí)也促進(jìn)特色課程資料的匯總完善?！　?，更新觀念，理解研究?jī)?nèi)涵　　組織全園教師圍繞“以美育人多元發(fā)展”和“五大領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)”進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。全園教師學(xué)習(xí)《幼兒園課程》了解課程設(shè)計(jì)的原則、方法，把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以此加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的理論根基，增強(qiáng)內(nèi)功。幼兒教研學(xué)期工作計(jì)劃 篇6　　一、狀況分析　　上學(xué)期我們對(duì)“區(qū)域活動(dòng)科學(xué)合理的布局”以及“活動(dòng)材料的投放”進(jìn)行了初步的研究探索，各班制定了可行的活動(dòng)區(qū)方案，材料的投放有了相應(yīng)的變化和深入。但是，在區(qū)域活動(dòng)開展的過程中我們發(fā)現(xiàn)幼兒雖然有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望比較欠缺，參與度不高，常常會(huì)出現(xiàn)“偏區(qū)”的現(xiàn)象。目前在區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察指導(dǎo)方面還存在很多的問題和困惑：　　?；顒?dòng)中所充當(dāng)?shù)慕巧恰爸R(shí)的傳授者、紀(jì)律的維持者、矛盾的調(diào)節(jié)者”，未能注意觀察了解幼兒的活動(dòng)情況，指導(dǎo)隨意性大?！　?，對(duì)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和水平了解的不夠深入。教師應(yīng)適時(shí)、適宜地介入幼兒的游戲活動(dòng)，這也是在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)建與組織中最核心的困惑。　　二、教研的目標(biāo)　　、引導(dǎo)、激勵(lì)，讓孩子積極主動(dòng)的活動(dòng)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展，積極性的提高?！　?，細(xì)心觀察和解讀幼兒的行為。把握幼兒在不同區(qū)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與進(jìn)程，切實(shí)提高區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)技能策略。幼兒教研學(xué)期工作計(jì)劃 篇7　　一、現(xiàn)狀分析與指導(dǎo)思想　　上學(xué)期我們按計(jì)劃完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，幼兒在游戲識(shí)字、