花之詠朗讀-花之詠課文原文-(編輯修改稿)
2025-04-05 21:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。而題目詠花，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。) 學生發(fā)表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導學生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。 [點評：作文教學的根在閱讀教學，要打通作文和閱讀之間的關系，讀寫結(jié)合，提高語文學習的效率。] 六、布置作業(yè) 摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。 根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點，自己仿寫一段，要寫出真情實感。 [點評：放手讓學生寫心中所想所感，深化學生對文本的理解，使學生對文本進行個人獨特的再創(chuàng)造。] 總評： 識字教學扎實。采用多種形式檢查學生對生字的掌握及運用情況。思考這些生字可以分成幾類來書寫，教師指導贈的寫法。引導學生獨立觀察、練寫其他的生字寫法，集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評，這些基本的訓練扎實而有效。 采取不同學法。學習第一自然段時，教師引導學生猜猜大地說了一句什么話。學習第二、三自然段：引導學生想像我的變化等，教學中設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把各自的情感體驗充分表現(xiàn)出來。 引導學生背誦。用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落，選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達自己讀后的感受，注意引導學生積累語言。 感悟?qū)懽鞣椒?。課文用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，教師引導學生發(fā)表看法。引出寫作方法第一人稱，擬人化。引導學生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。打通了作文和閱讀之間的關系，讀寫結(jié)合，提高了語文學習的效率。? .download_card { padding: 10px。
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