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正文內(nèi)容

小學語文五年級上冊教學工作總結(jié)(編輯修改稿)

2025-04-05 21:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚?! 《?、 通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展?! 。ㄒ唬┻\用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。五年級是學生繼續(xù)養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生的特點,排除學生消極聽課的現(xiàn)象,讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學生的主人,既體現(xiàn)了學生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了課改特點,又提高了課堂效率。教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,在學習課文時,大膽質(zhì)疑,并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個別同學上來做總結(jié)。這樣,就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍。經(jīng)過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉?! 。ǘ┩ㄟ^多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合五年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我讓學生把課內(nèi)外看見的好詞好句摘抄下來,并在班上交流。經(jīng)過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高?! 。ㄈ┘訌妼懽种笇В岣邔W生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫?! ∪?、 加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學生得以發(fā)展?! ”景鄬W生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組 ,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高?! ∷摹?積極參加學校的教科研活動,促進自身水平的提高?! 樘岣咦陨淼臉I(yè)務水平,本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。9月份參加了縣上組織的新課程培訓,收益匪淺。同時,我還積極參加學校組織的各類教研活動,聽課節(jié)數(shù)達20余節(jié)。我自己也執(zhí)教了一節(jié)講讀課教學的研究課。為提高自身的業(yè)務水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍,作記錄,編寫最新的教學信息,獲得最新的教學理念,以彌補自身的不足?! 】傊?,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)?! ∮捎谧陨淼哪芰τ邢蓿虒W的經(jīng)驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:  個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?;蛴龅诫y題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。  寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。小學語文五年級上冊教學工作總結(jié)6  新的《語文課程標準》大力倡導“自主、合作、探究”的學習方法,這學期我在語文教學方面進行大膽探索,按照期初制訂的教學計劃,大力培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,指導了學生學習“自主化”,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的自學能力,發(fā)展了學生的智力,提高了學習效率。主要表現(xiàn)在:  學生從“苦學”到“樂學”  課堂上,我創(chuàng)設一種愉快的學習氛圍,鼓勵學生敢于質(zhì)疑、發(fā)問,學會釋疑、說理。在教學過程中,學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,如:雙手拿書、右手執(zhí)筆、舉左手、邊讀邊批劃,批劃時不借助尺子等工具?! ∽儭皩W會”為“會學”,培養(yǎng)了學生的語文實踐活動的能力?! ∫寣W生自主學習,應授之以漁,教給方法,逐步培養(yǎng)和提高學生自學能力。因此,學生在學習的過程中遇到的難題,大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決,化簡馭繁,化難為易,事半功倍,大大提高了學生動手操作的能力?! W生的主體意識得到培養(yǎng),不再是“老師講,學生聽;老師問,學生答?!钡木置?,學生是學習的主人,老師是導演,師生角色互換?! l(fā)了學生的思維?! ≡诮虒W過程中,學生是主角,是主人;教師是導師,是指導者。教師的作用是指導、引導、誘導和輔導?!敖獭蓖耆菫榱恕皩W”,教師的“教”,要服從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”,積極的實踐,無論教師怎樣教,學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中,把學習的主動權(quán)交給學生,能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,讓學生獲得了更多的自學機會,開發(fā)了學生的自學潛能,學生自主學習的積極性高,自學能力強,師生、生生相互作用,課堂活躍而又有秩序,大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了?! W生的自控能力得到培養(yǎng),師生共振協(xié)調(diào)課堂教學。  學生的閱讀能力及寫作能力明顯提高?! ∽魑模钦Z文教學的核心內(nèi)容之一。是學生表達能力的具體體現(xiàn),是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此,閱讀寫作是學生的弱項,很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學,學生的自學能力提高,也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學能力后,在教師的引導下,他們博覽群書,并用自己學會的“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法,通過細讀、精讀進行分析、閱讀,從而達到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章,大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷,下筆如有神”,我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹,閱讀是理解,寫作是運用,運用要在理解的基礎上進行,寫作也要以閱讀為基礎,讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的?!白x”是基礎。在讀的基礎上,學生自讀、自思、自悟,不僅自己解決了疑難問題,還積累了大量的詞匯,汲取了作者的各種寫作方法,因此,下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作能力普遍提高。在作文中還出現(xiàn)了“佳詞妙句”,寫作時也能夠多角度地選材,有的甚至頗有新意?! ∫黄趤?,雖然取得了一些成績,但也還存在很多不足。有的學生不愛學習,貪玩,對于基礎知識掌握不牢;還有的學生害怕作文,作文水平老上不去,像文程、劉振政、郭云峰、鄭友成等同學考試時經(jīng)常不寫作文;有的同學
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